心理测验培训之技能

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1、心理测量学技能 福建医科大学心理学 林丽华1第一章 绪 论 新增教材除了原有的心理测试量表外，还 增加了一些心理测验量表,如社会生活量表、哈 密顿抑郁、焦虑量表等。其心理测验技能部分 重点在于每一个量表的适用范围、结果解释。 目前国际上通常使用的心理测试量表有几 百种，每一个心理量表都有其一定的适用范围 ，如SAS是用于测试一个人是否有焦虑以及焦 虑的严重程度。 结果解释要求是：一是对测试的数据进行 分析，然后，作出是否有心理问题及其严重程 度的诊断。二是对通过心理测试结果作出该咨 询者是否属于心理咨询范围。 2第一章 绪 论 目前要求心理咨询师掌握的心理测验以及考 核重点来看主要是智商，人格

2、和症状评定量表 这三类。 1 、智商测验： 、 、人格测验（量表法） 、卡特尔、 、心理健康测验： 、L E S、 H A M D、 B P R S 等。3智力理论1二因素论Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S），1904 年首创2多因素论Thurstone的群因素（语文理解、言语流畅性、推理、空 间想象、数字、记忆、知觉速度）4内容视觉听觉符号语义行 为3. Guilford的智力结构模型（内容操作结果=150）产品单元类别关系体系转换蕴涵评价聚合思维发散思维记忆 认知操作56 Cattell的流体智力与晶体智力 美国卡特尔 流体智力 晶体智力6第二章 心理量表的选择：智商测验一、

3、比内量表（一）比内-西蒙量表11905年量表 世界上第一个智力量表； 内容：30道题（记忆、言语、理解、手工操作）。 题目排列方式：从易到难。 指标：通过项目数。如白痴最多只能通过6项，低能的 成人可通过715项。71.眼睛是否随动的物体移动。2.用触觉刺激唤起抓握反应。3.用视觉刺激唤起抓握反应。4.辨认食物。5.搜寻食物。6.执行简单的命令和模仿简单的手势。7.认识物体。8.认识图片。9.列举图片中的人物和物体。10. 比较两条线的长短。11. 复述两个数字。12. 比较两个重量。13. 暗示。14. 解说物体与人物的名称。15. 复述句子。816. 说出二物的不同点。17. 记忆图片中的

4、物体。18. 靠记忆重画图片。19. 复述数字。20. 说出二物的相同点。21. 比较线的长短。22. 比较重量。23. 重量记忆。24. 说出同韵字。25. 填词。26. 用三个词造句。27. 对答问句。28. 交换长短针的位置。29. 剪纸。30. 抽象名词的定义。921908年量表 内容：增至59道题。 方式：把测验项目按年龄分组。每一岁一组。每个年 龄组项目数量不等，最多8项，最少3项。 年龄范围：313岁。 指标：智力年龄。1031911年量表 题目：删旧补新，但总数仍为59题。 增设一个成年组。 除4岁组仅有4个项目外，其他每个年龄组一律为5项， 便于计算。11q 对比内-西蒙量表

5、的评价 成就：（1）比西量表是第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验。 以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。（2）比西量表首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出 通俗易懂的解释。（3）比西量表首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素 ，而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等割裂开来测量 。 不足：（1）施测和记分没有标准化。（2）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。（3）测验项目过少。12（二）中国比内测验陆志伟和吴天敏1924年、1936年、1982年三次修订内容：51题指标：离差智商年龄范围：2岁18岁 生活常识 知觉速度及观察力 空间知觉力

6、和想象力 记忆力 语言能力 判断推理能力13第二章 心理量表的选择：智商测验 二、 韦氏成人智力测验（WAISRC） 三级 由韦克斯勒于己于1955年编制， 并于己于1981年和1997年两次修订，要 求是龚耀光1981年修订的中文版。 该量表分为城市和农村两个版本。分别 适用于16岁以上被试者。用于被试的智 商评定。14编制背景：寻找一种测量成人智力的有效方式当时的智力测验存在下列问题： 测验项目引不起成人的兴趣； 过多的项目涉及语词的操作； 指导语过分强调速度，牺牲了准确性； 计算心理年龄，不适合成人测验要求。测验者的实际测验分数 IQ=这一年龄测验者的平均测验分数15韦氏智力测验家族：1

7、939年，韦克斯勒-贝利弗测验1946年，韦克斯勒-贝利弗测验1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC）1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS）1967年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R）1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R）1989年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI-R）1991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC- ）16韦氏测验的特点：（1）1012个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到 总IQ，还可以分析个体在智力上的强项和弱点；（2）言语量表和操作量表各由56个分测验组成，可以 单

8、独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功 能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。（3）共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ 平均为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10 ，标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分 数，了解其相对强弱。（4）不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R， WISC-R，WPPSI-R有相同的8个核心分测验。这不仅方 便施测者，而且有助于测验之间的相互比较。17（一）韦克斯勒测验的分测验具体内容（1）知识(information)33个一般知识性问题，如“谁发现了美洲？”“我国的首都 在哪里？” “儿童节是哪一天？”得分越

9、高，说明兴趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。把该测验放在首位，容易与被试建立关系，不易引起被 试的紧张和厌烦。18（2）领悟（comprehension）容易的题目主要测常识，如“为什么人要穿衣服？”难的项目需要了解社会、文化传统，如“为什么最高 法院任命终身法官？”该分测验能反映被试对于社会价值取向、风俗、 伦理道德是否理解和适应，主要测社会成熟度、适应 能力和对社会道德的判断能力。在临床上可以鉴别脑 器质性障碍的病人。19（3）算术(arithmetic)简单项目主要是加减法运算。难一些的问题需要对问 题进行分析，并运用两种以上的算术运算。主要测量基本的数理知识和数学思维、推理能力。20（4

10、）相似性（similarities）让被试区分物体、事实和观念的重要的相似 性与不重要的相似性，如“衬衫和袜子有什么 相似的地方？”测查个体的逻辑思维、抽象思 维、分析和概括能力以及观察力。21（5）数字广度(digit span)分顺背和倒背两部分（2位到9位数）。主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智 力高者，测其注意力。按0或1计分，总分为两部分之和。智力高者在该项上得分未必高，有时倒背可能会高于顺 背成绩。脑功能障碍者一般得分较低。但对有些白痴学者，能轻 易得高分。22（6）词汇(vocabulary)要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词 的一般意义。例如“什么是

11、杯子？”“什么是美丽？”该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受 教育程度高的、经历丰富的人，其得分高。问题是计分困难。答案分四级：一级：用同义词，且能说明二者的细微差别；二级：具体运用词汇来造句；三级：望文生义，作字面解释；四级：做手势或指实物给主试看。一级计2分，二级计1分，三四级计0分。 23（7）译码（coding）或数字符号（digit symbol）主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能 力和速度。文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。 做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。24（8）图画填充（picture completion）要求被

12、试回答图中缺少了什么重要成分。主要测的是 记忆、细节注意能力和视觉敏锐性。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中 去。智力落后者的填图成绩很差。252627（9）木块图（block design）呈现10张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9 个积木照样摆出来。主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动 综合协调能力。该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作 测验。在临床上帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等 症状。28（10）图片排列（picture arrangement）有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图片，使之组 成一个有意义的故事。测量被试的分析综合能

13、力、观察因果关系的能力、社会 计划性、预测能力和幽默感等。29（11）图形拼凑（object assembly）要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物 体的完整画面。测量概括思维能力与知觉组织能力、辨 别部分与整体关系的能力。30拼图31（二）韦氏智力量表分测验操作 进行测试时，一般按先言语，后操作的順 序进行。但在特殊情况下，可适当改变。如言 语障碍，情绪紧张者等。 注意点： （1）主试要经过训练合格方可进行。 （2）按量表手册程序和要求进行。 （3）建立良好的主，被试关系，时间选 择适当。 （4）测验过程，注意时限要求。有的虽 然没有时限，但不能任意延长，被试肯定无法 回答。32

14、（二）韦氏智力量表分测验操作 即要进行下一道题。 （5）对被试在测试过程中的每一道题回答 ，要按进行原话记录。 2、韦氏儿童智力量表 （WAISR） 韦克斯勒于己于1949年编制，1974年，1991年 修订。国内林传濎张厚粲修订。该量表适用于 616岁儿童。它分为言语和操作两部分，但 在分测试项目及内容上与成人量表有所不同。 33（二）韦氏智力量表分测验操作 注意点： （1）测试实施中，不得有第三者在 场。但必要时可以增加主试助理。主、 被试应当隔桌对坐。 （2）按手册程序进行，严格把握测 试时间限制，一般为5580分钟。 （3）测试指导语要用自然的谈话语 调进行，不要进行主观解释。34韦氏

15、智力量表结果的计算 例子：甲男子的分量表得分及总得分如下：操作 数符 16 -S 填图 6 -W 积木 10 图排 8 -W 拼图 16 -S言语知识 14-S领悟 5-W算术 18 -S相似 7 -W数字广度 12词汇 13 35 总量表平均分：11分 言语平均：11.5（约12分） 操作平均：11.2（约11分） 分测验分数评价： 采用3分法评估强弱项： 强项：高于平均分3分S； 弱项：低于平均分3分W 总量表得分采用5分法计算其真实水平，如果 某个被试IQ得分为100分，则其真实IQ在 95105分之间。36对甲男子所得结果的评估过程 1、先对总分作出评价，如108属于平常中上水 平 2、对操作分和言语分作评价，该被试言语部 分强于操作部分 3、对言语6个分量表因子分析，对强项和弱项 分析 4、对操作部分的5个量表因子作评价（按照3 分加减法），分析其强项和弱项 5、通过分析得出结论37三、瑞文推理测验（一