2010年2月二下教材分析演示文稿1材料

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1、 义务教育课程标准实验教科书二年级下册教材分析编写的基本原则：1、在努力体现新理念的同时，注 意具体措施的可行性，使实验教 材具有创新、实用、开放的特点 。创新：以标准为依据，体现数学教育改革的新理念 ，内容、结构、呈现方式上努力体现新的面貌。实用：考虑我国教育的现实条件，适应我国广大城乡教育教 学改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性 。开放：体现开放的教材观 、开放的学习方式和教学方法， 为课堂教学改革提供空间和时间。2、努力处理好继承与发展的关系，使教材具有基础性、丰富性和发展性。丰富性:教材内容是丰富的,呈现形式和教学方法是丰富的。发展性: 教材结构是可持续发展的，教学方法是

2、开放的、发展 的。基础性: 教学内容是最基础的，教材结构是基本的。教材编写的思路。1、以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据。2、在总结现行九年义务教育小学数学教材使用经验的基 础上进行编写。3、关注学生的经验和兴趣，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。4、内容的展开，注意体现知识形成的过程，体现数学 的思考方法，具有启发性和探索性，留给学生更多的思考空间。5、渗透思想品德教育。6、面向乡中心以上小学，适应我国城乡广大地区对教育发展的需求。7、文字叙述准确，图文并茂，可读性强。教材的主要特点： 1、以标准为基本依据，合理安排教学内容，为学生

3、 的数学学习提供丰富的知识。 2、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。 3、教学内容的展开尽量体现知识形成的过程。 4、注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。 5、注重体现开放性的教学方法，为教师创造性的组织教学提供丰富的资源。 6、数与代数的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。 7、提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。 8、注重培养学生初步的应用意识和利用数学解决问题的能力。对教材的整体设想：1、形成科学合理的教材结构。2、具有新颖丰富的呈现形式。3、体现新的教学观念和教学

4、方法。4、建立新颖实用的立体化教材体系。课程标准中的学段目标 第一学段（1-3年级）知识与技能： 经历从日常生活中 抽象出数的过程，认识万以内的 数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意 义，掌握必要的运算（包括估算）技能。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简 单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初 步描述物体的相对位置， 获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌 握一些简单的数据处理的技能；初步感受不确定现象。数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释， 并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在

5、对简单物体和图形的形状、大小、位置关 系、运动的探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单 的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。 解决问题： 能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 了解同一问题可以有不同的解决办法。 有与同伴合作解决问题的体验。 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度：在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇 心，能够积极参与生动、直观的数学生活。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难 ，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与生活的

6、密切联 系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考的合 理性。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。学段第一学段（ 13年级）第二学段（ 46年级）数与代数数的认识 数的运算 常见的量 探索规律数的认识 数的运算 式与方程 探索规律空间与图形图形的认识 测量 图形与变换 图形与位置图形的认识 测量 图形与变换 图形与位置统计与概率数据统计活 动初步 不确定现象简单数据统计过程 可能性实践与综合应用实践活动综合应用内容结构表 第一学段（13年级） 一 、数与代数 （一）具体目标 1、数的认识 （1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数 或事物的顺序和位置。（2）

7、认识符号，的含义，能够用符号和词语来描 述万以内数的大小。（3） 能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。（4）能结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。（5）能结合具体情境初步理解分数 的意义，能认、读、写 小数和简单的分数。（6）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。并能对结果的合理性进行判断。2、数的运算4、探索规律发现给定的事物中隐含的简单规律。3、常见的量（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系（2）能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。（3）认识年、月、日，了解它们之间的关系。（4）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，

8、并能进行简单的换算。（5）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。实实施内容课时课时 安排 一、解决问题问题4课时课时二、表内除法（一）13课时课时三、图图形与变换变换4课时课时四、表内除法（二）9课时课时五、万以内数的认识认识8课时课时六、克和千克2课时课时七、万以内的加法和减 法（一）7课时课时八、统计统计3课时课时九、找规规律4课时课时十、总总复习习4课时课时。 教学目标 1结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题 的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的 作用。2培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学 生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力

9、。第一单元 解决问题。 第一单元 解决问题一、教学内容运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容 一下：100以内的加法和减法（一） 二上：100以内的加法和减法（二） 后续学习的相关内容 三下 ：解决问题 本单元的主要内容 解决问题 第一单元 解决问题编排特点 1结合生活情境发现并解决问题。2例题的呈现形式具有开放性。 （1）主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动 情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。 （2）每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一 情节的发展，使学生在一

10、个比较完整的情境中学习不同的内容， 感受知识间的联系，提高学习兴趣 （3）对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。通过创设情境，发现问题， 解决问题。 解决问题的重点是学会使用小 括号列综合算式，了解小括号 的作用。 1注意例题与主题图的联系。2选取联系学生生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。3让学生自主选择解答方法。第一单元 解决问题教学建议：。 第二单元 表内除法（一）教学内容 第二单元 表内除法（一） 教学目标 1让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、 写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟 练地用26的乘

11、法口诀求商。 3使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实 际问题。 4结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然 的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学 习习惯。后续学习的相关内容 二下： 表内除法（二） 三上： 有余数的除法三下 ：除数是一位数的除法四上： 除数是两位数的除法第二单元 表内除法单元学习内容的前后联系已学过的相关内容二上 :表内乘法 （一） （二）本单元的主要内容 表内除法（一）课时安排建议内容建议课时数1、除法的初 步认识5课时左右2、用2-6的乘 法口诀求商7课时左右整理和复习1课时左右。 本单元教学的重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握 用26的

12、乘法口诀求商的方法及解决问题。本单元教学的难点： 除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 教学建议1让学生参与“平均分”的实践活动。 2让学生通过自主探索，合作交流，探索求商的过程 。 3、合理地组织练习，使学生比较熟练地用2 6的乘法口诀求商。（1）为学生提供必需的练习内容。（2）适当加大课堂练习密度。（3）练习形式要多样化。 4、重视创设解决问题的情境。 第四单元 表内除法（二）教学目标1让学生经历用79的乘法口诀求商的过程，掌握 用乘法口诀求商的一般方法。 2使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍 复杂的实际问题。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析 、推理、转化的方法。

13、教学重点：一是使学生熟练应用乘法口诀求商：二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一 个数的几倍的数量关系，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量 关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。第四单元 表内除法（二） 单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容 二上 ：表内乘法（一） （二 ） 二下： 表内除法（一） 本单元的主要内容 表内除法（二）后续学习的相关内容 三上：有余数的除法 三下：除数是一位数的除法 四上： 除数是两位数的除法课时安排建议内容建议课时议课时 数用7、8、9的乘法 口诀诀求商3课时课时 左右解决问题问题 4课

14、时课时 左右整理和复习习2课时课时 左右教学时注意：1、让学生在充分 的操作活动和简单的语言表述中 ，领会“一个数是另一个数的几 倍”的含义。 包含（1）是两个数量在比较； （2）用其中一个量作标准，另 一个量包含了几个它就是它的几 倍。 2、通过操作活动和积极思考， 体会生活中的许多数量之间都存 在着倍数关系。 3、注意学生之间的思维水平的 差异。注重引导学生学会用转化的 方法将一个数是另一个数的 几倍的问题转化为一个数里 含有几个另一个数的问题。 通过独立思考和合作交流结 合的学习方式，引导学生初 步用较简洁的语言有条理的 表示自己的思考过程。1、让每一位学生真正理解题意 。2、采取自主探

15、索的学习方式让 学生各自独立思考，寻找解决 问题的思路，并尝试解答。3、注重解题思路的交流、学习 。4、通过解决问题，体会生活中 和数学的密切联系。第四单元 表内除法（二） 教学建议 1引导学生充分利用已有知识经验自主 探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。 2精心组织操作活动，帮助学生理解“ 一个数是另一个数的几倍”的含义。 3加强用口诀求商的基本练习。 第五单元 万以内数的认识。 教学目标 1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出 各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合 实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。第五单元 万以内数的认识第五单元 万以内数的认识 单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容 一下： 100以内数的认识 本单元的主要内容 万以内数的认识后续学习的相关内容 三上：分数的初步认识 三下：小数的初步认识 四上：大数的认识 （亿以上） 课时安排建议内容建议课时议课时 数万以内数的认识认识8课时课时 左右附件一教学建议： 1将学生的生活经验作为认数的基础。2