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1、 辽宁省盘锦市第二完全中学池军华魏书生是极具魅力的教育改革家人格魅力-淡泊名利 学识魅力-渊博广泛 成果魅力-硕果累累 创造魅力-思维活跃行为养成习惯习惯形成品质品质决定命运教育不是搞转型产品，不是搞短平快 的小企业的适应市场生存，教育更多地 把古老的上一代逐渐积累下来的那些优 秀的文化积淀传承给下一代人，它应该 是很有规律的。良好的习惯是孩子所储 存资本，会不断地增值，而人的一生就 在享受着他的利息。 十二个良好的学习习惯 记忆的习惯 演讲的习惯 读书的习惯 写作的习惯 定计划习惯 预习的习惯 适应老师的习惯 大事做不来，小事赶快做的习惯 自己留作业习惯 出题考试习惯 整理错题集的习惯 筛选
2、资料、总结的习惯u一分钟家务u唱一首军歌u一分钟踏步走u写一分钟日记u一分钟记忆力比赛u一分钟讲演u读一分钟名人传记 开展七个一活动一年365天，天天写日记，天天做家务，天天唱军歌， 天天走队列，天天练讲演，天天读名著，天天记忆力竞赛 ，坚持下来就形成了习惯。在每天唱军歌中心灵得到净化 ，培育了昂扬向上的斗志；在做家务中，感受到劳动的艰 辛，倍加珍爱劳动果实，培养了对劳动人民的情感；在读 名人传记中，感受到名人奋斗历程的艰辛，得到精神上鼓 舞，培育向上的精神风貌；在每天的日记中不断总结自己 的得失，倾吐自己的真情，自我心灵得到净化，不断提升 个人修养，实实在在地进行“道德长跑”；每位学生课桌
3、上都有自己的座右铭，随时可以看到理想目标，为自己指 明人生前行的方向。 习惯从哪里来？从行为来。搞一两 次活动，不可能形成习惯。必须说了算 、定了干，一不做、二不休，始终如一 、持之以恒，才能绳锯木断，水滴石穿 ，功到自然成，习惯在其中。于是，习 惯形成品质，品质决定命运。 行为养成 习惯习惯形成 品质品质决定 命运魏书生教育改革成功的一条经验就是帮 助学生成为学习的主人。首先营造师生互助 的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老 师要我学”的意识；学生有了主动学习的想 法后，及时给学生具体的方法指导；学生掌 握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检 、他检、师检的检查系统对学生的学习情况 进行监
4、督，起到及时督促学生成为主人的作 用。“三段六步”教学模式的实施定向自学 (自学阶段 ) 释疑探究 (导学阶段 ) 互测自结 (测评阶段 ) 定向示标 自学指导 自学督查 导学释疑 合作探究 自主测评一、教务处严格查课，不得出现漏课现象； 严把备课关，备课簿由教研组长(或备课组长)签 字，签字后方可上课，要求一课一签，要有提前 一周的备课量。二、教学目标(包括作业)要分高、中、低三个 层次教学，面向全体学生。三、课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂 课学生发言不少于10人次。四、课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于 10分钟。五、教师讲授新课不得超过全课堂的二分之一 的时间(小学不得超过15分
5、钟)。六、学生课上违纪，要求课后处理。课堂 上批评违纪学生不得超过20秒钟，避免矛盾激 化，不能因此影响正常的教学秩序。七、下课前，对授课内容(围绕重点)要有 总结(师生均可)。八、针对学生实际，留不同质量的作业， 不增加学生负担，杜绝惩罚性作业(力求作业 的最佳量)。九、下课后10分钟，和学生一起活动，听 取学生意见。十、每节课后在教案上总结一句话（成功 或失败之处）。课堂教学是艺术园地，这一 园地应百花齐放，甚至千花万花 齐放，教师应象蜜蜂一样，在教 法的百花园中，到处采集于自己 有用的花粉，酿造自己课堂教学 的蜜。 自我市开展“教育科技节”活 动以来，我校师生共创作各类作品 达7680件
6、。先后有186件师生作品获 得国家专利。这些发明创造在我校 形成了深厚的学科学、用科学的氛 围，对培养师生的创新精神和动手 实践能力起到了积极的促进作用,推 动我校的教育教学改革日益步入一 个更高的发展平台。一件小事，持之以恒，坚持 下去，就是创新。把简单的事做好就是不简单 ，把平凡的事做好就是不平凡。 教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教 育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的 学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢 乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的 是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在 一种相互理解、尊重、关
7、怀、帮助、谅解、信任的和 谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感 ，减少内耗，提高工作和学习效率。 教育是研究艺术的科学，这就决定了 它应该是千差万别的、百花齐放的。 一个改革者应该有科学家的头脑，企 业家的气魄，未来学家的眼光。 宇宙空间并不开会，但数千万星体，却照 样井然有序地运转着，这不是对人的启示吗？ 领导者应该研究什么问题呢？就是那些带 规律性的问题，那些乱子还没有暴露出来的问 题。民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民 主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固 ，越宽敞。 学校工作和班级工作应最大限度地依靠 民主管理和制度管理，少一些人治，少一些 无效劳动。只把考试分数作为果实去
8、精心培养，结果使 许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心 的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学 习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新 更谈不上了。 人是有两重性的，幼稚也是相对的。不应该轻 率地给那些智力较好而成绩较差的学生下幼稚的 结论。他们灵魂深处，一般都有较复杂的闲思缠 绕着，使他们无力自拔。 魏书生一直强调：怀平常心，做平凡事。教育工作者不同 于其他职业者，想升官者干不好教育，想发财者不能从事教育 ，当教师只有坚定正确的信仰，灵魂才不再流浪，精神才不再 漂泊，思想不再浮躁，才能找到精神家园。也只有守住心灵的 宁静，才能沉下心去发现教育的乐趣，也才能把握教育本质即 教书育
9、人。而魏书生是把育人放在首位，只要育人工作做好了 ，书也就好教了。他是这样强调的，也是这样一以贯之的做的 。他的成功之处也在于能把守住心灵的宁静，才牢牢地把握住 了教育的本质。 一、守住心灵宁静，把握教育本质 从平凡事做起，从简单事做起。看似小事，平凡事，简单 事，只要往深处去做，就能养成好的习惯，坚持下去是大事， 就是创新，就能走向成功。小事做好，做到极致，就是教育创 新的突破口。小事虽小，但做好小事，同样具有牵一发而动全 身的作用。教育无大事，校长要铺下身子，认真研究学校教育 教学中具体的小事，并把它放在学校工作的全局去思考，作为 全盘中的重要棋子去运作，做细做好，作出特色，教育的面貌 就
10、会出现巨大改观。 二、从小事做起，往深处去做 魏书生的工作作风是脚踏实地，持之以恒，他以这种 作风带出的校干队伍，教师队伍也是高效率、高质量的。 盘锦的教育质量是最好的印证：抓养成教育，持之以恒地 抓下去，带来的不仅是行为习惯的变化，更是教育质量的 提升；抓教学改革，持之以恒地抓下去，带来的不仅是教 学质量的变化，更是育人质量的提升。 三、脚踏实地，持之以恒 四、掌握规律，讲究方法魏老师的三大管理系统介绍1、计划系统（让人们明确什么时候做什么事情，什么人 做什么事。时时有事做，事事有人做。制定好计划，去掉无 效的劳动，节省时间）2、监督检查系统（说了算，定了干，一不做二不休，把 定了的事情、规
11、矩、制度、计划，落到实处。）3、总结反馈系统（就是说的规矩、计划、制度，不是常 有理，老正确。时间、空间、条件发生了变化，那么它也应 该跟着时间、空间、条件去补充、修改、删除。这三个系统 ，就像三个轮子，一起转，于是管理就进入了以个封闭的轨 道，计划、监督检查、反馈总结就建立了一个班主任不在家 ，班级也正常运转的机制。）第一，首次慢动。开始时注意求稳、求慢，以使学生有一个适应过程。例 如阅读速度，刚开始只要求达到300字分钟。写日记既不讲格式，也不要求 中心等，只要写就行，一天写两句话三句话都可以、等等。目的是使每部大脑 机器转起来。第二，逐渐加速。经过一两个月训练之后，大家都转动起来后，适当
12、加快 动的速度。例如阅读由300字分钟，提高到400字分钟。日记要中心集中， 写250字以上。这个阶段是培养习惯的困难期，中下等学生可能不适应。老师 辩证的分析每个学生的心理，帮助他们制定适应加速的措施。第三，系统计划。引导学生把自己看做一个完整的系统，注意德智体美劳 之间的关系。计划明确具体，既有每年训练总量，又有每月、每天的具体训练 数字，而且每天课内写什么，课外读什么都是由学生确定出明确的目标。计划 由学生充分讨论，让他们感到自己是学习的主人。第四，控制时空。要保证良好的习惯在足够的时空内发展，就要控制坏习 惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差同学组成互助组，形成正确的集体 舆论，同时
13、注意发挥教师对学生的指导作用。第五，形成习惯。经过缓慢的首次推动，度过了困难期，制定了系统的计 划，又创设了一个执行计划的时空环境，“学生好像冲破重重阻力进入空间轨 道的飞行器，基本可以靠惯性运转了，学生在听说读写方面形成了自学习惯。 ”五、科学决策，民主管理魏书生说：“民主化和科学化是互为条件的，民主本身 就需要科学，另一方面，如果民主找不到科学的方法就难以实 行。民主和科学的关系是相辅相成、互相配合的”。 民主有无穷无尽的力量，无穷无尽的好处。决策的过程要民 主，要多商量。一年又一年，每个学期的量化考核方案都要交 给大家讨论，定出下学期的标准。那条该取消，那条该增加， 那条该修改，大家说了
14、算。提倡民主是不是大家想怎么着就怎么着？那是开玩笑。世 界上什么是最大的自由？最大的自由是遵纪守法。 法纪在谋 种程度上体现了人类对规律解释和认识。所谓科学就是尊重规 律、尊重制度、按照规律定出制度、法规。我们要依法治教各 科教学，依法治班，依法治校（园），依法治区域教育。制度 面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度 之外没有民主。制度之外的民主治泛民主，假民主。民主必须 以制度作保证。当然制度也要不断更新、不断创新。十年树木，百年树人。教育事业需要我们 抱着一颗平常心，扎实持久地做好每一项工作 。教改当中，我们缺乏的是对教育本质的深刻 认识，对每项工作持久的投入，随着外界改革
15、 浪潮的风起云涌，我们的思路一变再变，我们 的工作一变再变，学人家的表象，学人家的皮 毛，结果在所谓的改革创新中丢弃了教育的本 质，舍弃了自己的长处。 1、校长首先要强化自我管理李嘉诚是世界著名的企业家之一。他在 汕头大学的一场学术报告中畅谈了对管理的看 法：“想当好管理者，首要的任务是知道自我 管理是一重大责任，在流动与变化万千的世界 中发现自己是谁，了解自己要成为什么模样是 建立尊严的基础。自我管理是一种静态管理， 是培养理性力量的基本功，是人把知识和经验 转化为能力的催化剂。” 2、校长应具有强大的感召力（1）以德化人以德化人是要求校长在生活上严格要求自己，心 胸宽广、真诚待人，用自身良
16、好的品德魅力去赢得广 大教职工的信任和支持。（2）以能服人。“能”也是构成校长人格魅力的核心部分，这里指 的是校长自身具备的组织领导才能和专业管理水平以 及掌握和运用本专业的知识的能力。（3）以和凝人校长要坚持在工作中营造宽松、和谐的工作环境 。（4）以新带人。要求校长在管理中将超前的治校理念与教学改革 实践紧密相连，解放思想，大胆探索，形成自身创新 的无限感召力，在工作中紧紧围绕创新来谋求发展。3、深入到教育教学实践中中外管理大师，都有一个共同的体会，那就是管理的实践 意识第一，管理的本质在于实践。脱离具体的实践，以人为本的管 理只能是纸上谈兵。苏霍姆林斯基，从1948年开始长达23年之久担任帕夫雷什农村 中学校长，在23年中，他进行了大量的教育实践，不仅使他所领导 的帕夫雷什中学成为世界著名的实验学校之一，而且积累了学校管 理工作的丰富经验。苏霍姆林斯基认为，学校的大量问题，不是靠开会、发指示、 作决议所能解决的，校长的主要工作，应当是深入到课堂、教师、 学生中去，研究教学和教育工作的客观
