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1、中小学教师信息化教学应用赛课活动教学设计与反思学 科 音乐 年级 三年级 教师所在学校版本、册数课 目 名 称 人教版三年级下册赛马教学目标1、通 过 欣 赏 赛 马 ，认 识 民 族 拉 弦 乐 器 二 胡 ，并 初 步 感 受 二 胡 的 音 色 特 点 ，初 步 了 解 蒙 古 族 的 风 土人 情 。2、培 养 学 生 对 音 乐 的 表 现 能 力 及 想 象 创 造 能 力 。引 导 学 生 积 极 参 与 音 乐 实 践 活 动 。3、能用打击乐器简单的表现乐曲。教学重点、难点及措施教学重点：感受蒙古族音乐赛马的音乐形象和情绪特点，并能用自己喜欢的方式去表现。教学难点：分段聆听二
2、胡独奏曲赛马，了解乐曲结构，感受音乐情绪学习者分析三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较好动，注意力不够集中， 对欣赏课不太感兴趣。采用多媒体课件直观演示的方法，可充分调动学生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正达到培养学生感受音乐的能力。教 学 过 程教学环节 教学内容 活动设计 活动目 标 媒体使用及分析一、音画导入（师生随“江南style”律 动进教室）二、初步感受音乐三、分段感受音乐通过跳两种不同的舞引出蒙古族，又从蒙古族的“那达慕”大会了解赛马这项比赛项目。1、初听音乐2、了解二胡3、复听音乐4、介绍乐曲1、感受第一段主题2、感受第二段主题3、感受第三段主题
3、3、在书上操作。4、课件出示试一试：按 3：1 的比画出三角形放大后的图形。5、教学将放大图形的各边按 1：3缩小的意思（1）、引导尝试：如果要把第一幅图按 1：3 放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？（2）、探索规律：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？学生读题。在小组里说一说“按1：3 缩小”的含义，再全班交流。学生画图，再展示、交流。（学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并交流思考的方法。 ）小组讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，有什么发现？放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。 ）拓展：大小变了是指
4、什么变了？（周长和面积）师：周长和面积到底发生了什么变化？学生尝试解答。6、知识小结。师生共跳“骑马 舞” 及中国传统的骑马动作，了解蒙古族“那达慕 ”大会中的“男儿三艺 ”（射箭 摔跤 赛马）听一听，这是什么比赛项目？它是由什么乐器演奏的？ 了解二胡的基本情况及构造。教师展示基本技能，学生直观感受二胡演奏方法。了解乐曲作者，及创作背景。引导孩子们用身边的打击乐器分别表现音乐。主旋律共出现了三次，第一次出现时比较抒情，请孩子 们唱出老师刚才编创的歌词；第二次出现时节奏变密集了，二胡用了抛弓的演奏手法，有双响筒的同学用双响筒伴奏，其余的同学用手拍节奏的方式为赛马选手们呐喊、加油；第三次出现时二胡
5、用了“ 拨奏” 的手法，请 同学们有感情的唱“la”,并模仿 “拨奏” 的演奏方法。这段音乐刻画了比赛到冲刺阶段，赛场上马蹄疾驰、你追我赶、奋勇争先的紧张场面。引入新课认 识 民 族拉 弦 乐 器二 胡 ，并 初步 感 受 二胡 的 音 色特 点 ，初 步了 解 蒙 古族 的 风 土人 情 。分段聆听，了解乐曲结构，感受音乐情绪。课件播放“江南style”视频 ，图片直观感受“那达慕 ”大会通过课件直观展示。能力展示四、欣赏、学跳蒙古舞五、表现乐曲六、课堂小结（背景音乐蒙古人片段）4、完整感受音乐欣赏学习蒙古舞蹈小马队片段，巩固学生学习乐曲的兴趣通过舞蹈、器乐、绘画、演唱的展示，了解学生理解乐
6、曲的程度。向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育生欣赏全曲 即兴表演蒙古族又被称作是马背上的民族，他们非常喜欢马，在他们的舞蹈中，有许多表现骑马的动作，我们一起来看看吧！（播放舞蹈小马队片段） 生欣赏、模仿我们一起来个骑马比赛，好不好？（放乐曲赛马）生随音乐即兴舞蹈师说明分组活动的要求，巡回指导。 （舞蹈、器乐、绘画、演唱）师：大家都有不俗的表现，我们一起来看看吧！生分组汇报表演，相互评价。师：正如这首歌所唱，蒙古人把爱家乡当作自己的生命一样来爱惜，他们在很多歌里都赞美草原、歌唱家乡。孩子们，你们爱自己的家乡吗？将来你准备为家乡做些什么？生简单交流师：让我们在这首草原赞歌中结束今天的音乐之旅，大家
7、一起唱起来、跳起来吧！生随歌曲草原赞歌即兴表演结束。解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。培养学生对民族音乐、舞蹈的兴趣 。学生对乐曲的展示向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育 应用了交互式电子白板的板书，绘图， 辅助教学工具等功能，合理，效果优秀。应用交互式电子白板或多媒体设备教学小结解决的是尽可能多的以多种多样的方式展现出大量的信息，吸引孩子的注意力和兴趣，采取学生 动手操作的方式让孩子参与到课程互动中来，让孩子以愉悦和充满乐趣的方式吸取更多的知识和体验，加强学习和记忆的效果。教学反思本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。他们在一年级学过草原就是我的家、我是人民小 骑兵、 挤奶舞，
8、三年 级上学期学过我是草原小牧民、欣赏草原放牧 、草原巡逻兵等，对 蒙古族的风土人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。并经过长期的课堂常规训练，同学已养成专注聆听音乐的好习惯。我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的“采用多种形式引导同学积极参与音乐体验，培养聆听音 乐的兴趣和习惯”等要求，针对同学的实际，我确定了以下教学目标：1、情感目标：感受赛马所表示的意境和情趣，激发对草原、 对生活的热爱之情。2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。本课的重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。难点：用打击乐器为乐曲伴奏。为了
9、达成教学目标、突破重难点，我 设计了以下教学环节：初听感受、情景引入、分段感受、完整表示。在这些环节里，我主要采用了如下的教学战略：一、根据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔克罗兹教学理论，采用律动、模仿相结合的手段 进行教学。 让同学参与式的聆听音乐，表示音 乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。二、我尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆探索、 创 新表示。特别是创编伴奏过程中，我留出了充分 时间， 让同学自由探索打 击乐器的演奏方式，培养同学自主学习的能力。当同学用打击乐器胜利地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上情不自禁地流露出胜利的喜悦。三、针对同学形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱， 进行直观教学， 协助同学更好地感受音乐。同学在看 谱、划 谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以和主题旋律，听辩出 B 乐段的三个 层次。今天 这一节课，全体同学都能精神丰 满地参与每个环节中，从而提高了感受音乐、表示音乐、 创新音乐的能力。还学会了协作的学习，提高了交往能力，增 强了自信心。总之，达到了 较好的效果，完成了我设定的教学目标。
