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1、学科素养 解题规题规 范中 篇一、素养热热点聚焦聚焦一：全国卷命题研究1指导导思想2017年高考，肩负负着探索构建“一体四层层四翼”的高考评评价体系的重任。“一体四层层四翼”到底是什么？教育部考试试中心主任姜钢钢，从顶层设计顶层设计 上回答了高考“为为什么考”“考什么”“怎么考”的问题问题 。(1)一体“一体”即高考评评价体系，通过过确立“立德树树人、服务选务选 拔、导导向教学”这这一高考核心立场场，回答了“为为什么考”的问题问题 。(2)“四层层”通过过明确“必备备知识识、关键键能力、学科素养、核心价值值”四层层考查查目标标，回答了高考“考什么”的问题问题 。第一层层：必备备知识识强调调考查
2、查学生知识储备识储备 中的基础础性、通用性知识识，是学生进进入大学学习习以及终终身学习习所必须须掌握的。【解读读】高考尽管是选选拔性考试试，但也至少有60%的基础题础题 。这这些知识绝识绝 大部分都在教材上有明确体现现，检验检验 的方法，就是教材上的例题题、练习题练习题 要都能熟练练解答。第二层层：关键键能力重点考查查学生所学知识识的运用能力，强调调独立思考、分析问题问题 和解决问题问题 、交流与合作等学生适应应未来不断变变化发发展社会的至关重要的能力。第三层层：学科素养要求学生能够够在不同情境下综综合利用所学知识识和技能处处理复杂杂任务务，具有扎实实的学科观观念和宽阔宽阔 的学科视视野，并体
3、现现出自身的实实践能力、创创新精神等内化的综综合学科素养。【解读读】“关键键能力”和“学科素养”的考查查，要把握两个字“思”、“广”：思，就是对对每一道试题试题 ，要多想：考查查知识识是什么？解答思路有几个？同类试题见过类试题见过 没？答案组织顺畅吗组织顺畅吗 ？广，就是广泛涉猎猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题优质试题 ，还还有相关读读物、学科领领域最新进进展。第四层层：核心价值值要求学生能够够在知识积识积 累、能力提升和素质质养成的过过程中，逐步形成正确的核心价值观值观 。这这也体现现了高考所承载载的“坚坚持立德树树人，加强社会主义义核心价值值体系教育”和“增强学生社会责责任感”的育人
4、功能和政治使命。(3)“四翼”通过过明确“基础础性、综综合性、应应用性、创创新性”四个方面的考查查要求，回答了“怎么考”的问题问题 。“基础础性”要求主要体现现在学生要具备备适应应大学学习习或社会发发展的基础础知识识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结识结 构、扎实实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。“综综合性”要求主要体现现在学生能够综够综 合运用不同学科知识识、思想方法，多角度观观察、思考，发现发现 、分析和解决问题问题 。“应应用性”要求主要体现现在学生要能够够善于观观察现现象、主动动灵活地应应用所学知识识分析和解决实际问题实际问题 ，学以致用，具备较备较 强的理论联论联 系实际
5、实际 能力和实实践能力。“创创新性”要求主要体现现在学生要具有独立思考能力，具备备批判性和创创新性思维维方式。“一体四层层四翼”高考评评价体系的科学构建，是考试试内容改革的基础础性工程，凸显显了高考的考试试功能和考查查理念，也将为为高考考试试内容改革提供坚实坚实 理论论支撑，使高考能够够更好服务务“立德树树人”根本要求、提高教育质质量主要任务务和人才强国战战略部署。2试试卷结结构2017年全国文综历综历 史部分的试试卷结结构如下：(1)中外史的比重(必修部分)范围分值(总计85分)比重 选择 题非选择 题合计中国古 代 史卷1662225.9 卷1672327.0 卷16102630.5 中国
6、近 现 代 史卷1692529.4卷16183440.0卷16122833.0 世界史卷16223844.7 卷16122833.0 卷16153136.5(2)各模块块内容比重(必修部分)范围分值(总计85分)比重 选择 题非选择 题合计必修一卷16122833.0卷2002023.5 卷12102225.9 必修二卷2843237.6 卷16254148.2 卷24153945.9 必修三卷4212529.4 卷12122428.2卷12122428.2从上述统计统计 来看，必修部分的中国古代史、中国近现现代史和世界史基本保持了“三分天下”的格局，中国近现现代史和世界史的比重略高，与往年的
7、比例大体一致。必修一、三的比重大体均衡；必修二的比重仍高于其他两个模块块，这这符合当下我国和国际际注重社会经济经济 的实际实际 ；必修三的比重较较往年有了增加，这这与今年强调调突出优优秀传统传统 文化的考查查有关，也反映了新考纲纲的要求，符合当今学术术界注重文化史和社会史研究的倾倾向。3核心素养核心素养(key competence or key competency)，是指高于一般能力或一般素养的最重要的必备备品格和关键键能力。历历史学科核心素养，是指具有历历史学科特征的最重要的必备备品格和关键键能力。首都师师范大学叶小兵这样这样 解读读：历历史素养是人文素养的重要组组成部分之一，是学生在接
8、受历历史教育过过程中逐步形成的基本知识识、关键键能力和方法、情感态态度和价值观值观 等的综综合表现现，是学生通过历过历 史学习习能够够体现现出的带带有历历史学科特性的品质质。2016年9月教育部发发布了普通高中历历史课课程标标准(征求意见见稿)提出了历历史学科的五大核心素养，即唯物史观观、时时空观观念、史料实证实证 、历历史解释释和家国情怀怀。(1)五个核心素养是一个相互联联系的整体。唯物史观观是学习习和探究历历史的核心理论论和指导导思想；时时空观观念是了解和理解历历史的基础础，是认识历认识历 史所必备备的重要观观念；史料实证实证 是学习历习历 史和认识历认识历 史所特有的思维维品质质，是理解
9、和解释历释历 史的关键键能力与方法；历历史解释释是在形成历历史理解和认识认识 的基础础上叙述历历史的能力，是检验检验 学生的历历史观观和历历史知识识、能力、方法等方面发发展水平的主要指标标；家国情怀怀是学习历习历 史和认识历认识历 史在思想、观观念、情感、态态度等方面的重要体现现，是实现历实现历 史教育育人功能的重要标标志。(2)历历史学科核心素养：包括核心理论论(唯物史观观)、核心思维维(时时空观观念)、核心方法(史料实证实证 )、核心能力(历历史解释释)、核心价值观值观 (家国情怀怀)。历历史学科核心素养具体提炼炼依据概念界定 唯物史观观是揭示人类类社会历历史客观观基础础及发发展规规律的科
10、学历历史观观和方法论论。 内涵解读读 人类对历类对历 史的认识认识 是由表及里、逐渐渐深化的，要透过历过历 史的纷杂纷杂 表象认识历认识历 史的本质质，科学的历历史观观和方法论论是非常重要的。唯物史观观使历历史学成为为一门门科 学，只有运用唯物史观观的立场场、观观点和方法，才能对历对历 史有全面、客观观的认识认识 。 学科目标标 历历史课课程对对“唯物史观观”的培养目标标，通过过本课课程的学习习，学生能够够了解唯物 史观观的基本观观点和方法，理解唯物史观观是科学的历历史观观；能够够正确认识认识 人类历类历 史 发发展的总趋势总趋势 ；能够够将唯物史观观运用于历历史的学习习与探究中，并将唯物史观
11、观作为为 认识认识 和解决现实问题现实问题 的指导导思想。唯物史观观概念界定时时空观观念是指对对事物与特定时间时间 及空间间的联联系进进行观观察、分析的观观念。内涵解读读时时空观观念是对对事物与特定时间时间 及空间间的联联系进进行观观察、分析的观观念。表现为现为：(1)能够够知道特定的史事是与特定的时间时间 和空间间相联联系的。(2)能够够知道划分历历史时间时间 与空间间的多种方式，并能运用这这些方式描述过过去。(3)能够够按照时间顺时间顺 序和空间间要素，建立历历史事件、人物、现现象之间间的联联系。(4)能够够在不同的时时空框架下理解历历史上的变变化与延续续、统统一与多样样、局部与整体，并对
12、对史事作出合理的解释释。(5)在认识现实认识现实 社会时时，能够够将认识认识 的对对象置于具体的时时空条件下进进行考察。时时空观观念学科目标标通过过本课课程的学习习，学生能够够知道特定的史事是与特定的时间时间 和空间间相联联系的；能够够知道划分历历史时间时间 与空间间的多种方式，并能够够运用这这些方式叙述过过去；能够够按照时间顺时间顺 序和空间间要素，建构历历史事件、历历史人物、历历史现现象之间间的相互关联联；能够够在不同的时时空框架下理解历历史上的变变化与延续续、统统一与多样样、局部与整体，并据此对对史事作出合理解释释。在认识现实认识现实 社会时时，能够够将认识认识 的对对象置于具体的时时空
13、条件下进进行考察。概念界定史料实证实证 是指对获对获 取的史料进进行辨析，并运用可信的史料努力重现历现历 史真实实的态态度与方法。内涵解读读史料实证实证 是对获对获 取的史料进进行辨析，并运用可信史料努力重现历现历 史真实实的态态度与方法。表现为现为 ：(1)能够够知道史料是通向历历史认识认识 的桥桥梁，了解史料的多种类类型，掌握搜集史料的途径与方法。(2)能够够通过对过对 史料的辨析和对对史料作者意图图的认认知，判断史料的真伪伪和价值值，并在此过过程中体会实证实证 精神。史料实证实证 (3)能够够从史料中提取有效信息作为历为历 史叙述的可靠证证据，并据此提出自己的历历史认识认识 。(4)能够
14、够以实证实证 精神处处理历历史与现实问题现实问题 。学科目标标通过历过历 史学习习，学生能够够知道史料是通向历历史认识认识 的桥桥梁，了解史料的多种类类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够够通过对过对 史料的辨析和对对史料作者意图图的认认知，判断史料的真伪伪和价值值，并在此过过程中体会实证实证 精神；能够够从史料中提取有效信息，作为历为历 史叙述的可靠证证据，并据此提出自己的历历史认识认识 ；能够够以实证实证精神对对待历历史与现实问题现实问题 。概念界定历历史解释释是指以史料为为依据，以历历史理解为为基础础，对历对历 史事物进进行理性分析和客观评观评 判的态态度、能力与方法。内涵解读读是历历史解
15、释释以史料为为依据，以历历史理解为为基础础，对历对历 史事物进进行理性分析和客观评观评 判的态态度与能力。表现为现为 ：(1)通过过翻译译原始史料，理解历历史叙述及其原文语语境的含义义。(2)高度重视对视对 文字资资料的解释释，通过历过历 史文化语语境的转换转换 形成历历史解释释。(3)能对历对历 史事件的因果关系提出解释释。(4)能分辨不同的历历史解释释，说说明历历史解释释之所以不同的原因。历历史解释释 学科目标标通过过本课课程的学习习，学生能够够区分历历史叙述中的史实实与解释释，知道对对同一历历史事物会有不同解释释，并能对对各种历历史解释释加以评评析和价值值判断；能够够客观论观论 述历历史
16、事件、历历史人物和历历史现现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历够认识历 史解释释的重要性，学会从历历史表象中发现问题发现问题 ，对历对历 史事物之间间的因果关系作出解释释，面对现实对现实 社会与生活中的问题问题 ；能够够以全面、客观观、辩证辩证 、发发展的眼光加以看待和评评判。概念界定家国情怀怀是学习习和探究历历史应应具有的社会责责任与人文追求。内涵解读读学习习和探究历历史应应具有价值值关怀怀，要充满满人文情怀怀并关注现实问题现实问题 ，以服务务于国家强盛、民族自强和人类类社会的进进步为为使命。家国情怀怀学科目标标通过历过历 史学习习，学生能够够从历历史的角度认识认识 中国的国情，具有家国情怀怀，形成对对祖国的认认同感；能够认识够认识 中华华民族多元一体的历历史发发展趋势趋势 ，形成对对中华华民族的认认同感，具有民族自信心和自豪感，了解并认认同中华优华优 秀传统传统 文化，认识认识 中华华文明的历历史价值值和现实现实 意义义，认认同社会主义义核心价值观值观 ，树树立道路自信、理论论自信、制度自信和文化自信，了解世界历历史发发
