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1、辨析病句辨析的十个切入点辨析病句辨析的十个切入点切入点之一：切入点之一：句首由介宾短语引导，审视是否缺主语句首由介宾短语引导，审视是否缺主语。 1、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。一丝笑容。 2、在全体官兵的共同努力下，终于排除了这十几个隐患，保卫了防、在全体官兵的共同努力下，终于排除了这十几个隐患，保卫了防洪大堤。洪大堤。 分析：句首介宾短语如分析：句首介宾短语如“通过通过”、“经过经过”、“在在中（下）中（下）”“从从中中”等，一般充当状语，表明原因、等，一般充当状语，表明原因、理由或时间或处所等，
2、它后面没有主语时，就有可能是缺了主语了理由或时间或处所等，它后面没有主语时，就有可能是缺了主语了 切入点二：切入点二：宾语部分较长，可能缺宾语中心语。宾语部分较长，可能缺宾语中心语。 1、随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类、随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。作者身上倾斜。 2、你们要尽量完成党交给你们的探听敌人的情况、你们要尽量完成党交给你们的探听敌人的情况。 提示：提示：在一个句子中，如果宾语部分比较长，要特别注意是否缺宾语中心语在一个句子中，如果宾语
3、部分比较长，要特别注意是否缺宾语中心语。 切入点之三：切入点之三：定语或状语较长，能否与中心语搭配，排序定语或状语较长，能否与中心语搭配，排序是否恰当。是否恰当。 例：例：我们要下大决心，花大力气，争取在本世纪末把我国我们要下大决心，花大力气，争取在本世纪末把我国的教育事业达到世界先进水平。的教育事业达到世界先进水平。 分析：句中的分析：句中的“把我国的教育事业把我国的教育事业”作谓语作谓语“达到达到”的状语，的状语， “达到达到”不是表处置的动词，不是表处置的动词，“把把事业事业”与与“达到达到”不搭配，可将不搭配，可将“把把”改为改为“使使”。 切入点之四：切入点之四：句中有双面词注意前后
4、应一致。句中有双面词注意前后应一致。 1、能否做到一拼到底，是事业有成的重要条件。、能否做到一拼到底，是事业有成的重要条件。 2、对错误的行为不进行严厉的批判，是革命能不能成功的重要、对错误的行为不进行严厉的批判，是革命能不能成功的重要一环。一环。 3、故宫的门票是否还要长，有关部门的回答是否定的。、故宫的门票是否还要长，有关部门的回答是否定的。 切入点之五：切入点之五：句子是否定句或否定反问句，否定是否当句子是否定句或否定反问句，否定是否当。 1、难道否认我们的意见是不正确的吗？、难道否认我们的意见是不正确的吗？ 2、谁也不能否认鲁迅不是伟大的文学家。、谁也不能否认鲁迅不是伟大的文学家。 3
5、、为了防止这类事件不再发生，我们应该认真总结教训，提高、为了防止这类事件不再发生，我们应该认真总结教训，提高认识，加强管理。认识，加强管理。 4、这位西方和平主义政客曾提出、这位西方和平主义政客曾提出“遏制遏制”战略的构想，运用非军战略的构想，运用非军事手段外的一切手段阻止前苏联扩张。事手段外的一切手段阻止前苏联扩张。 5、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌睡前不可饱食；三忌卧、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌睡前不可饱食；三忌卧处必可挡风。处必可挡风。 6、近几年来，王芳几乎无时无刻不忘收集整理民歌，积累了大、近几年来，王芳几乎无时无刻不忘收集整理民歌，积累了大量资料。量资料。 小结：小结：否
6、定词否定词 （忌、未、非、无、否等）（忌、未、非、无、否等） 反问句（肯定反问反问句（肯定反问 否定反问否定反问 双重否定反问）双重否定反问） “无时无刻不无时无刻不”表表“时时刻刻都时时刻刻都” 切入点之六：切入点之六：句中有表数量或程度的词语，审视它是否与其它句中有表数量或程度的词语，审视它是否与其它词语矛盾词语矛盾 1、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在 90 分以上。分以上。2、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课大约都在、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课大约都在 90 分以上。分以上。3、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课大约在、经
7、过刻苦努力，期末考试，他六门功课大约在 90 分左右。分左右。 切入点之七：切入点之七：感觉句子特别别扭，审视是否句式杂糅感觉句子特别别扭，审视是否句式杂糅。 1、人的成长发展、人的成长发展,关键在于人生观起作用。关键在于人生观起作用。 2、止咳去痰片，他的主要成分是由远志、桔梗等配制而成。、止咳去痰片，他的主要成分是由远志、桔梗等配制而成。 3、这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年教师和大学、这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年教师和大学生为主。生为主。 4、在北京举办了古埃及第一个文物展览，此次展览有、在北京举办了古埃及第一个文物展览，此次展览有 145 件埃及国件埃及
8、国家级文物集体亮相北京。家级文物集体亮相北京。 切入点之八：切入点之八：句中有并列结构，审视并列是否恰当句中有并列结构，审视并列是否恰当。 1、我们报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率、我们报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率 ，杜，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。 2、无论是工人、农民，还是青年、妇女都应遵守法律。、无论是工人、农民，还是青年、妇女都应遵守法律。 3,通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。 分析：并列结构，并列的各项不能有
9、意义上的交叉、分类：并列结构，并列的各项不能有意义上的交叉、分类和顺序和顺序。 2、老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信、老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。心，深深地感染了我们。 3、我们应采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师、我们应采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。的水平。 4、他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时、他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间、出席人员、应注意的问题。间、出席人员、应注意的问题。 分析：分析：并列结构的各项，在句中充当成分并列结构的各项，在句中充当
10、成分。 (1) 、如果充当主语，就要考虑并列的每一项是否能与共同的谓语、如果充当主语，就要考虑并列的每一项是否能与共同的谓语搭配；搭配； (2)、如果充当谓语，就要考虑并列的每一项是否都能与共同的主语如果充当谓语，就要考虑并列的每一项是否都能与共同的主语和宾语搭配。和宾语搭配。 (3)、如果充当宾语，就要考虑并列的每一项是否都能与共同的主语如果充当宾语，就要考虑并列的每一项是否都能与共同的主语和谓语搭配。和谓语搭配。 5、条例条例对经济领域中的一些问题，从理论和政策上作了详细的对经济领域中的一些问题，从理论和政策上作了详细的规定和周密而深刻的说明。规定和周密而深刻的说明。 分析：分析：病句中的
11、并列短语之间，不能构成对应关系。病句中的并列短语之间，不能构成对应关系。 6、江总书记、江总书记关于教育问题的谈话关于教育问题的谈话，内容丰富，具有深远的现实，内容丰富，具有深远的现实意义和重大的历史意义。意义和重大的历史意义。 分析：分析：病句中的并列短语常修饰不当。有时语序不对。病句中的并列短语常修饰不当。有时语序不对。 7、思想政治课，应该把政治常识和培养学生良好品德结合起来。、思想政治课，应该把政治常识和培养学生良好品德结合起来。 分析：分析：句子当中的词的本身，结构不一致句子当中的词的本身，结构不一致。 8、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。、他背着总经理和副总
12、经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 分析分析：并列短语中的多个人和物同时出现，可能导致涉及对象的不：并列短语中的多个人和物同时出现，可能导致涉及对象的不明确，从而产生歧义。明确，从而产生歧义。 切入点之九：切入点之九：如果是复句，如果是复句，可作如下五方面的审视可作如下五方面的审视。 （一）关联词语是否配套（一）关联词语是否配套 例如：例如：无论干部和群众，毫无例外都必须遵守社会主义法制无论干部和群众，毫无例外都必须遵守社会主义法制。 分析：分析：句中关联词语无论不与表并列的和配套，而是与表选择的还是配套，无句中关联词语无论不与表并列的和配套，而是与表选择的还是配套，无 论还是（或）都的结
13、构形式，表示条件不同而结论（结果）一样。论还是（或）都的结构形式，表示条件不同而结论（结果）一样。 （二）关联词的位置是否恰当（二）关联词的位置是否恰当 当当前后两个分句的主语相同时，第一个分句的关联词就放在主语前后两个分句的主语相同时，第一个分句的关联词就放在主语后面，后面，否则就会因关联词位置不当而影响表达。否则就会因关联词位置不当而影响表达。 例如：例如：1、不但他能够领会马克思主义有关理论的精神实质，而且能、不但他能够领会马克思主义有关理论的精神实质，而且能够用这些理论来指导自己的工作够用这些理论来指导自己的工作 当前后两个分句的主语不同时，两个分句关联词均放在句首，当前后两个分句的主
14、语不同时，两个分句关联词均放在句首，否否则就会因关联词位置不当而影响表达。则就会因关联词位置不当而影响表达。 2、由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产、由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。品低，就是成本比沿海的高。(关联词位置不当，主语不一致，关联词应在主语之前，应将关联词位置不当，主语不一致，关联词应在主语之前，应将“不是不是”调至调至“质量质量”前前)（三）关联词所表达的关系是否与两个分句的语义关系相符（三）关联词所表达的关系是否与两个分句的语义关系相符 例如：不管气候条件和地理环境都极不利，登山队员仍然克服了困例如：不管气候条件和
15、地理环境都极不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。难，胜利攀登到了顶峰。 （四）两个分句的句序是否恰当（四）两个分句的句序是否恰当 例如：许多传世杰作不仅是人类艺术宝库的珍品，而且是中华民族例如：许多传世杰作不仅是人类艺术宝库的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。的艺术瑰宝。 （五）分句较多，审视是否（五）分句较多，审视是否中途偷换主语中途偷换主语而使句意不明而使句意不明 例如：这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优例如：这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优 质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地
16、区。 切入点之十：切入点之十：句子成分齐全、搭配恰当，是否合乎逻辑。句子成分齐全、搭配恰当，是否合乎逻辑。 1、在古代，这类音乐作品没有文字记载，没有乐谱资料，既无法演、在古代，这类音乐作品没有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。奏，也无法演唱。 2、故乡的发展情况对于我是很熟悉的。、故乡的发展情况对于我是很熟悉的。（主体和客体倒置）（主体和客体倒置） 3、办事只凭经验是不行的，因此我们必须反对这种经验主义。、办事只凭经验是不行的，因此我们必须反对这种经验主义。（偷（偷换概念造成前言不搭后语）换概念造成前言不搭后语） 4、虽然我们存在人手不够的问题，但这件事并不复杂、虽然我们存在人手不够的问题，但这件事并不复杂 ，我们几个，我们几个人是完全能办好的。人是完全能办好的。（语意自相矛盾）（语意自相矛盾） 5、这学期我们认真学习了语文，因此数学学得不够好。、这学期我们认真学习了语文，因此数学学得不够好。（强加因果（强加因果关系）关系） 6、你这次当选为班干部，应该好好地和同学们、你这次当选为班干部，应该好
