面与色的美感教案

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1、课题名称：课题名称：面与色的美感面与色的美感 1、背景说明：这一课是以科学的色彩理论为前提开展的面与色探究课，为今后学习色 彩设计从色彩美学，色彩心理学上提供了理论依据和理论指导，和创作经验。2、课题的意义：为了使学生对视觉形象、视觉形式表达有更深的了解.对颜色的搭配与运 用有更好的认识。3、课题介绍本课题由欣赏大师的经典设计入手。感受点，线，面，色的应用。再让学 生看几幅相关的图片，提高学生对本课题的兴趣,使学生认识到构成的美感 和乐趣。 二、教学目的和方法二、教学目的和方法1.知识与技能: (1)掌握对视觉的欣赏有很好的观赏性。 (2)面与色的和谐构成，色彩的调和方法。(3) 研究范围加入

2、了视觉因素,涉及到生理学、心理学、物理学、艺术形态 学等门类，是形象思维和逻辑思维的产物。2.过程与方法: (1)通过课间等媒体资源,让学生掌握本次学习的目的。 (2)通过班组调查了解学生喜欢作品的类型.了解每个学生对作品的欣赏度。 (3)以小组的形式让学生所及一些名人构成的作品来欣赏。 (4)利用信息技术和网络技术,培养学生自主探究的能力。3.情感态度与价值观: (1)培养学生视觉感透视感和形式美感。 (2)引导学生的直觉与心理的形态让学生有一个健康的心理。 (3)培养学生学会互助学习,分享学习成果与心得体会。 三、教学要点三、教学要点1. 重点：让学生学会色彩调和的方法和进行色彩联想的正确

3、表达。 2. 难点：准确地用色彩的联想来表达自己的情感。 3. 兴趣点：(1)欣赏多种经典范例作品，培养自己的审美情趣(2)小组合作 进行色彩联想的联系。(3)学生对色彩比较感兴趣。 六、资源准备六、资源准备1. 数码相机、教材、多媒体教室、与手绘有关的教具。 2. 软件资源：PHOTOSHOP 软件。 七、教学过程七、教学过程一，一，导入导入 教教师师： ：“在生活中，到在生活中，到处处可以看到面与色的构成与可以看到面与色的构成与应应用，如用，如墙墙面、地毯、桌面、地毯、桌面、花面、花坛坛。如果我。如果我们们将一个或几个基本形状的面，将一个或几个基本形状的面，进进行相同或不同的行相同或不同的

4、组组合排列，合排列，并配以色彩的并配以色彩的调调和，就会和，就会产产生千生千变变万化的美感，丰富我万化的美感，丰富我们们的情感与生活。的情感与生活。”接着展示色彩构成作品和大师的设计作品给学生欣赏，引起学生的学习兴接着展示色彩构成作品和大师的设计作品给学生欣赏，引起学生的学习兴 趣。趣。课前思考：设计师是如何将蒙特里安的经典作品应用到生活中的各个领域？课前思考：设计师是如何将蒙特里安的经典作品应用到生活中的各个领域？ 如何理解如何理解“美无处不在美无处不在”？二，课堂发展：二，课堂发展：（向学生提出问题，师生共同探讨面、色构成的知识要素。）（向学生提出问题，师生共同探讨面、色构成的知识要素。）

5、1 1，面是线的移动轨迹。其形状各异，可分为几何形、有机形、偶然形、它，面是线的移动轨迹。其形状各异，可分为几何形、有机形、偶然形、它 们给予人的感觉是不一样的。你能说出有那些不同的感觉？们给予人的感觉是不一样的。你能说出有那些不同的感觉？2 2，两种相同的半圆可以产生那些不同的组合方法？，两种相同的半圆可以产生那些不同的组合方法？3 3，怎样运用基本形与骨格的设计进行面与色的构成？，怎样运用基本形与骨格的设计进行面与色的构成？4,4,色彩的调和是指两个或两个以上的色彩有秩序、和谐地组织在一起，给人色彩的调和是指两个或两个以上的色彩有秩序、和谐地组织在一起，给人 以愉悦的感觉。常见用到的色彩调

6、和方法有：以愉悦的感觉。常见用到的色彩调和方法有：（1 1），面积优势的调和），面积优势的调和 （2 2），互补色互混的调和），互补色互混的调和（3 3），置入共同色彩的调和），置入共同色彩的调和 （4 4），色彩分割的调和），色彩分割的调和5 5，色彩的联想，当我们看到色彩的时候，往往会把该色彩与该色有关的事，色彩的联想，当我们看到色彩的时候，往往会把该色彩与该色有关的事 物、现象练习起来，引起某种心理。如红色可联想到火、血、太阳、热情、物、现象练习起来，引起某种心理。如红色可联想到火、血、太阳、热情、 活力；绿色，可联想到草地、树叶、禾苗、和平、生长。蓝色，同学们联想活力；绿色，可联想到草

7、地、树叶、禾苗、和平、生长。蓝色，同学们联想 到什么呢？紫色呢？到什么呢？紫色呢？下面请同学们体验四季色彩联想的范例，并说说自己对四季色彩有什么感受？下面请同学们体验四季色彩联想的范例，并说说自己对四季色彩有什么感受？（课本图示：四季色彩的联想）（课本图示：四季色彩的联想）教教师师： ：“我我们们的世界并没有缺少美，只是缺少了的世界并没有缺少美，只是缺少了发现发现美的眼睛。同学美的眼睛。同学们们，生，生活中活中许许多事物与情景都可以激多事物与情景都可以激发发你你们们的的创创造灵感，造灵感，让让我我们们一起去一起去发现发现美，感受美，感受美吧！美吧！”小结：通过本课的学习，使学生的色彩的感觉由个

8、人的喜好升华到更科学、更广泛的、更具普遍意义的色彩美的境界，以培养学生的创造思维，最终达到能灵活运用色彩、自由表达色彩与情感的目的。三，作业安排三，作业安排教教师师： ：“完成完成这这一个一个课题课题，同学，同学们对们对新新鲜鲜的色彩构成知的色彩构成知识识学学习习一定非常感一定非常感兴兴趣，你趣，你们们一定会一定会认认真地投入完成色彩作真地投入完成色彩作业业，一定会在，一定会在轻轻松，愉快的心情下，完松，愉快的心情下，完成当前的成当前的训练训练。 。”1 1，请你尝试用不同的材料区表现面与色的构成，设计时，选择的形状与，请你尝试用不同的材料区表现面与色的构成，设计时，选择的形状与 色彩要能反映自己的情感。色彩要能反映自己的情感。2 2，请你尝试将大师的作品运用到不同的物品设计中，要尽量符合，请你尝试将大师的作品运用到不同的物品设计中，要尽量符合“实用实用” 、“美观美观”的功能。的功能。学生作品欣赏学生作品欣赏（课本 13 页） 八、总结与反思八、总结与反思学生通过这节课学习，对美术的热情更加强烈，学习的兴趣大大提高， 思维更加活跃，各小组更加团结协助，同时锻炼了他们的创新能力及活跃了 他们的思维。大部分同学对本课题兴趣浓厚，能积极参与各项活动中来，表 现的很出色，呈现出来的作品形式丰富多彩。学生学习美术积极性增强，思 维活跃很多，更加想学好美术这门学科。