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1、关于青少年（特指关于青少年（特指 9090 后）后）德育德育过程过程中存在的中存在的问题问题及建及建议议作者作者 昆明学院昆明学院 社会管理学院社会管理学院 QQQQ：330216037330216037 摘要：智为人才素质之基础，体为人才素质之条件，美为人才素质之重要内容，而德乃人才素质之灵魂。思想道德素质作为人的一种基本素质，集中体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非判断能力和行为选择能力。那么青少年的思想道德素质状况如何，与中华民族的整体素质，与党的事业能否后继有人，与社会主义事业是否兴旺发达，与国家的前途和命运息息相关。本文就自身实习体验针对县区中学学生德育过程中存在的问
2、题，策从学校、家庭、社会三方面德育进行简单论述并提出建议。关键词 ：90 后、学校、家庭、社会、德育系统网络一、当前青少年思想和道德中存在的问题及特点90 后思想活跃，思维敏捷，渴望成才的新一代，他们绝大多数是热爱祖国，热爱党和人民的，是关心国家大事的，是立志为我国的社会主义建设服务的。但是，又必须看到在青少年思想意识中也存在着这样和那样的问题。主要表现在人生观和价值观方面有一些不尽人意的方面，需要我们在德育工作中予以重视，其主要表现是：1、缺乏正确的人生观。据问卷调查，学习目的真正与中华民族振兴这个伟大事业联系起来的较少，较多的学生把学习的目的放在了简单的学习目标上，如为了考试，为了考出好成
3、绩，为了考上大学，为了找到好工作等。也有少数学生把学习目的定位在当科学家、当领导干部上，归结为一点就是个人取向偏重。甚至少数青少年的学习目的中功利思想、拜金思想十分严重。2、缺乏正确的价值观。据许多教师反映，当代学生自我意识较强，不容易接受简单的灌输教育，但在自我意识中存在着以个人为中心的倾向。表现在，怕苦怕累思想较重，合作意识不强，集体意识淡漠缺乏良好的偶像崇拜，如一些学生对影星、歌星、球星了如指掌，但对历史伟人、人民英雄却知之甚少。3、缺乏高尚的情操修养。据我所到学校观察，发现一些学生对公共财产不珍惜，在课桌上和墙上胡写乱画，有少数青少年追求低级趣味的东西，迷恋网吧，学会抽烟，乱交朋友，甚
4、至走上违法犯罪的道路。二、当前青少年德育中存在的问题及特点(一)学校德育工作首先，需要肯定的是我市教育部门、中小学校和社会各个部门对德育工作是非常重视的，并且做了多方面的工作，取得了非常好的实效。但是还必须看到，由于受社会大环境的影响，德育工作中也存在着一些误区需要我们给以充分的注意。1、观念转变，任重道远。由于社会上人们对“应试教育”的认可，对学校和教师评价的“应试”化，学校和教师有意或无意把升学率作为评价学校和教师的标准。教师为“考”而教，学生为“考”而学，“应试”成为学校工作的主要目的，甚至有的学校成为了唯一目的。许多学校领导和教师尽管认识到了“应试教育”的弊端，但迫于社会的压力（也有某
5、些外行的，不懂教育规律的行政领导的压力）而不能或不敢大胆地、真正地抓素质教育。这是当前我们学校德育工作中存在问题的最根本原因。2、目标过高，偏离实际。长期以来，一提德育，往往存在着“理想化”的观念。诸如：树立远大理想，“三爱活动”，培养高尚的道德情操，英雄主义教育等等，使德育陷入“纯理想化”的境地，与学生的思想实际很难挂钩。而且，多数时候进行教育时，一般是用单纯的政治教育来代替德育的，它以教科书为中心，将教师和学生的德育活动束缚于设计好的固定的教材结构安排和教学活动中，以政治角度规范道德行为，目标太高，使学生可望而不可及。因此，多数学生很难做到。3、注重形式，轻实效。在学校，德育教育方式主要为
6、在课堂形式上的“灌”，即我说你听，照本宣读，不容分说，没有商量，把学生视为没有思想，没有感情，没有经验，不可导之物。把德育的内容视为僵化的东西，只注重道理的传授，不注重思想行为观察与检验，与学生的实际生活严重脱节，不讲求德育的实效性，在这种观念支配下，滋生了有的学生夸夸其谈，唱高调，讲豪情，不切实际，眼高手低，言行不一，弄虚作假等品行。4、重堵截，轻疏导。在学校德育中，“堵”为上策，思想品德问题一“堵”了之。当发现学校德育环境方面有消极因素存在时，传统的方法便是“堵”，调动一切力量，全力以赴把所有的消极因素消除干净，千方百计不让学生接触到有害因素。例如：禁止玩电子游戏，禁止私自上网，禁止破坏公
7、物，禁止打架抽烟等，缺乏必要的疏导。对犯了错误的学生也多是机械地按学校的条例条规进行处罚，其结果，使学生产生对抗情绪，激化和扩大了矛盾，既伤了学生，又失去了育人功能。5、重言教，轻身教。一些德育工作者，在对学生进行德育教育时，往往强调如何去教育别人，而忽视了自身的言行，没有以身作则，往往喊破嗓子，就是不做样子。正如毛泽东在反对自由主义中提到的“说的是马克思主义行的是自由主义”，如禁止学生打牌赌博，而自己却通宵达旦地干，这种“台上他说，台下说他”的反差，削弱了德育的效果，甚至引起学生的反感。6、分工过细，教师德育观念淡化。多数学校在升学压力下，将教育教学工作分工过细化。其直接的后果是德育似乎成了
8、政治教师、班主任、党团队、政教和学校领导的事，与科任教师无关，缺少德育和主体层次网络，致使政教方面的人员孤军作战，从而使教育效果不佳。(二)家庭德育工作青少年的培养是一项系统工程，它涉及到社会、学校和家庭等各个方面。尤其是家庭，作为青少年成长的第一站，具有其他方面不可替代的作用。从我们调查的有关情况来看，由以下两方面的问题应引起我们的关注。1、良好家庭教育的必要性家庭教育是全方位的教育，包括身体锻炼、知识学习、人格精神、道德情操、智力潜能等，是青少年思想道德形成的基础。有些家长对孩子百般宠爱，饭来张口，衣来伸手；有的家庭不注重自己的言行，在家开赌场，吃、喝、赌的现象随处可见，这样就给孩子在幼小
9、的心灵深处埋下了毒瘤，使孩子因家庭教育不当而导致走上犯罪道路。因此，我们要倡导良好的家庭教育。只有有了良好的家庭教育，才会有家庭的稳定，才能促使社会相对稳定，也就是良好的家庭教育助益人的一生。2、单亲家庭的德育教育需要引起极大的关注。据我们对市某小学做的一项调查，单亲家庭的子女有增加的趋势，如 2000 年占 7.5%，2002 年达 12%，2010 年达 18%且逐年递增。在这些子女中，学习认真、品行较好的只占 10%。多数单亲家庭子女存在着这样或那样的心理障碍。主要表现是：自卑麻木：由于父母离异，造成孩子心灵创伤，又因社会的偏见或同学间的嘲讽，觉得矮人一截，萎靡不振，对他人不关心，对集体
10、不热心。心理扭曲：极个别学生因得不到家庭温暖，渐渐导致心理的变态，在学生中蛮横无理，惹事生非。如初一年级一学生在同学之间只要稍不顺心，就大打出手，为所欲为，蒙骗偷盗，无所不干。早熟早恋：有的家长离异后，求偶心切甚至生活放荡，又不注意场合，严重影响了孩子的健康心理，某学生仅 12 岁已追逐女同学并约会，又一学生满口秽言，出现了轻微的侮辱女同学的行为。3、家庭教育中存在着重智育轻德育的倾向。从我们观察到的现象分析，现在许多家长对孩子的智育和生活都给予了足够的重视，许多家长不能认识到德育与智育之间存在着相辅相成的互促关系，结果不能得到如愿以偿的效果。主要表现在，愿给孩子较多教育资金投入，愿花费重金为
11、孩子选择一个较好的学校，愿让孩子去上社会上办的各种有益于智力开发和能力培养的培训班，甚至聘请有一定水平和特长的教师进行家教，但却不重视对学生品德的培养，致使一些青少年出现了“高分低德”和“低分低德”现象。这些孩子主要表现为，在勤劳勇敢、诚实守信、尊老爱幼、助人为乐、严于律己和宽以待人方面表现较差。总之，作为孩子成长的第一因素的家庭的德育误区，也是当前我们在德育工作中需要引起注意的一个重要方面。(三)社会德育工作我认为青少年的成长不仅仅是学校和家庭的问题，同时也是一个非常重要的社会问题，需要得到全社会的关注。事实上，我们不难看到，许多青少年之所以走上犯罪道路，很重要的一个方面是受社会不良现象的影
12、响，因为青少年正处在由心理幼稚转向成熟的过渡阶段，极易模仿成人的行为。一些青少年在接受良好的生活习惯和精神品质正面引导的同时，更易在不知不觉中受到社会上一些不良风气的侵蚀。据我们调查，青少年的成长与下列社会因素有较密切的关系：1、社区对青少年的影响至关重要。不难看到，一个好的社区，青少年能够发奋向上，学生的学习成绩普遍较好。一个比较差的社区，青少年容易受个别有劣迹青少年的影响，常常出现打架和小偷小摸行为。社区的成人受教育程度高，社区管理好，社区的青少年文明修养就好。社区的成人受教育程度低，社区管理差，社区的青少年文明修养就差。2、信息媒介对青少年的影响不可忽视。二十一世纪是信息的时代。各种信息
13、无不影响着人类生活，青少年的成长亦不例外。毫无疑问，我们社会的主流信息宣传导向是好的，但是也不能忽视信息中存在着一些格调不高的东西，它们对青少年造成了一定的危害。一些青少年思想道德的下滑，学习成绩下降，甚至走上犯罪的道路是与社会上的一些黄色信息、不健康的网吧和一些低级趣味的广告有着直接或间接的关系。因此，文化市场的管理仍然是一个重要的艰巨的工作。此外，需要指出的是市场经济下的负面影响亦不可忽视，主要是对青少年价值观起着一个误导作用。这也应引起我们积极的重视。三、对德育工作中的对策和建议德育工作非一蹴而就，“精神文明重在建设”。但是，我们抓德育工作也不能守株待兔，不能简单的归结于社会大环境，不能
14、互相推诿，不能流于形式主义；而应本着与时俱进，积极进取，讲究实效的做好这方面的工作。为此，我提出以下建议：1、“转”。转变观念，加强对德育工作重要性的认识。首先各个行政部门要把德育工作作为评价一个学校、社区和家庭的首要标准，做好德育的量化和评估工作。2、“范”。学校领导要身体力行的开展德育工作，重视学校的德育建设，把教师的师德建设、学生的德育建设作为评价教师的首要标准。教师也要转变观念，努力做好德育工作。3、“传”。社区管理要重视青少年的健康成长，重视对有劣迹青少年的思想和道德教育，重视对单亲家庭子女的关心、爱护和教育，重视对优秀青少年的宣传，重视良好行为的宣传。4、“管”。加强对网吧的管理，
15、使网吧管理规范化，制度化和经常化。学校可以建设好自己健康向上的网吧，把青少年对现代化信息网络的爱好引入正确的轨道上来。5、“抓”。把增强青少年的“免疫力”作为一项重要的工作来抓。改进课堂的德育教学工作，德育教学要体现学生的主体参与，努力提高德育的实效性。6、“防”。学校要加强对学生的管理工作，尤其要加强对初中二年级和高中二年级的德育工作，减少或制止青少年违法犯罪的发生。7、“教”加强青春期教育、环境教育、人口教育、国防教育和爱家乡教育，使之在各科教学中相互渗透。8、“联系”。加强学校、社区和家庭的联系，逐步形成齐抓共管的德育系统网络。参考文献：【1】【1】 中国教育干部培训网，中国教育干部培训
16、网，,2011,2011 年年 4 4 月月 8 8 日日 【2】【2】 德育原理德育原理自学考试，辽宁大学出版社，自学考试，辽宁大学出版社，19991999 年版年版【3】【3】 全国十二所重点师范大学联合编写：全国十二所重点师范大学联合编写：教育学教育学，教育科学出版社，教育科学出版社， 20022002 年版年版 【4】【4】 刘捷著：刘捷著：专业化：挑战专业化：挑战 2121 世纪的教师世纪的教师，教育科学出版社，教育科学出版社，20022002 年年 版版 【5】【5】 钟启泉、黄志成编著：钟启泉、黄志成编著：西方德育原理西方德育原理，西安：陕西人民教育出版社，西安：陕西人民教育出版社
