《译林版《英语》三年级上册unit2i'mliutao(第一课时)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《译林版《英语》三年级上册unit2i'mliutao(第一课时)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学内容Unit2 Im Liu Tao (Story time)教材版本译林版教学课时共 4 课时 第 1 课时课 型语篇课教学目标1. 能初步学会用 Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes, I am./No, Im not.来回答。2. 能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词。3. 能熟练地使用 Hello/Hi, Im 来介绍自己。教学重点1. 能初步学会用 Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes, I am./No, Im not.来回答。2. 能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词。3. 能熟练地使用 Hello/Hi, Im 来介绍
2、自己。教学难点1. 能初步学会用 Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用 Yes, I am./No, Im not.来回答。2. 能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词。教学准备挂图，卡片，录音机教 学 过 程修注栏Step 1 Greetings 1. Free talk T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Sun. 2. Sing a songGood morning T: Now, lets sing a song together. 3.Warm up a. Play
3、 a gameBrain storm 游戏规则：教师在卡片上或者是 PPT 上出示想让学生说的提示，让学 生抢答，会说的站起来大声说。 【设计意图设计意图】在课的一开始游戏和歌曲的导入，能够激发学生学习英语 的兴趣，使学生的注意力立刻转向课堂上，学生不用太紧张，在本部分 的头脑风暴中，教师对于学生的要求不要过高，一时想不起单词或句子， 教师要耐心的引导。 （1）The sentences to greet（用来打招呼的句子） T: Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please. 例如：Hello
4、./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening. （2）Names of our friends in the book（在书本里学到的一些朋友的名字）例如：Miss Li, Mike. b. Teach Su Hai, Yang Ling, Liu Tao, Wang Bing.（强调每个人物的特点）以歌曲的形式和对 话导入本课，学生 能够快速进入课堂， 并复习了所学知识。游戏的练习不宜多， 否则学生会失去玩 游戏的兴趣。Play a gameMagic eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。 例如：先简单图片，再句子。图片可
5、以是第一单元学过的单词。最后以 Im 和 I am 结束这个游戏。 T: Look, can you read them? 学生大声读 Im 和 I am d.教师用 Hello/Hi 和学生打招呼。 T: Hello/Hi, Im Miss Sun. S: Hello/Hi, Im 学生用 Im 来介绍自己。 多次后，T: Im Miss Sun, Im not Miss Li. 帮助学生理解 not，带读 not。 Step 2 Presentation 1.教授 Are you?和 Yes，I am. a.教师问学生姓名 T: Hello. Im Miss Sun. Are you? 教
6、师出示 Are you?，并出示句子的中文。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板书 A：Hello. Im Are you? T: Try to answer my question. 教师出示 Yes, I am. T: Who can read it? 让学生试着读读看。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板书：Yes, I am. b. Pair wor
7、k (1)T-S,S-T，S-S T: Hello, Im Miss Sun. Are you? S: Yes, I am. S: Hello, ImAre you Miss Zhang T: Yes, I am S1: Hello, ImAre you ? S2: Yes, I am. 2.教授 No, Im not. a.教师反带头饰（之前学过的人物） ，让学生猜自己是谁。提示学生用 刚刚学过的句子询问。 T: Try to say, please. Hello, ImAre you? S: Hello, ImAre you? T: Yes, I am 第四个头饰：Yang Ling在第一
8、单元的 Cartoon time 中，学 生已经接触了 I m所以本课教学 就降低了难度，学 生不会太畏惧。这个新朋友要求学 生会认，并能够区 分其和其他人物的 区别。【设计意图设计意图】Yang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两 册书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说说看怎么 来认识这位 Yang Ling。 S: Hello, ImAre you? T: No, Im not. 教师出示 No, Im not. (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read togeth
9、er S: Hello, ImAre you? T: No, Im not. Im Miss Sun. b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。 S1: Hello. Ss: Hello. Are you? S1:Yes,I am./No, Im not.Im c. Say a rhyme: Hi. Hi. Are you Mike? Yes. Yes. Yes, Im. Hi. Hi. Are you Bobby? No. No. No, Im not. 【设计意图设计意图】在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答 No, Im not.后还加上一句 Im,如果出现这样的
10、情况，要给予表扬。 Step 3 Consolidation 1. Listen to the tape, and try to remember Who and When. 学生听录音，记下时间和人物，教师贴图。 2. 看图听录音，用 ABCD 给图片排列顺序。( ) B( ) ( ) 3. 打开书默读课文，画出文中 Mike 说的话。 学生一一汇报 T: Mike 对谁说的？ 教师板书在相应的人物图片下。 P1 和 P3 小组/男女生对话读。在排序的同时，复 习了字母。P2 和 P4 先小组/男女生对话读，再请个别学生互相对话。 让学生逐幅图说。 4. 跟录音读 跟着录音读，纠正读音。 5. 四人一小组分角色带头饰朗读。 6. 给图片配音，好的学生课以适当扩充对话内容。 【设计意图设计意图】课文的呈现先让学生自己说说内容，然后再听录音跟读， 最后让学生自己看图说话，循序渐进。 Step 4 Homework 1. 听 U2 录音，并模仿跟读。 2. Recite Story time，家长签字。板书设计Unit 2 Im Liu TaoA: Hello, ImAre you? B: Yes, I am. No, Im not. Im教学反思
