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1、教师教学微技能研究田爱丽 13918257302 教育部中学培训中心n教育没有小事，它事关每个孩子的一生 ，祖国的未来。n学校，尤其是中小学也没有什么大事。n做好每件小事才能保证不出大事，培养 出高素质的大师。n天下大事做于细；天下难事做于易。n不积跬步不以成千里。n积少成多，聚沙成塔。n只有学生每一步的发展得到保障，学生 最终成才才能得到保障；n只有教学的每一环节质量得以保障，教 学最终质量才能得到保障。课堂教学微技能的性质n立足于课堂教学的研究与教育一般问题的研究 ；n立足于教学技能的研究与教学理论研究；n立足于具体微小教学问题的研究与教学模式的 研究。课堂教学中有哪些微小的技能（一）美
2、国微格教学理论：导入技能、板书 技能、语言技能、演示技能、讲解技能、 提问技能、组织技能、变化技能、结束技 能课堂教学中有哪些微小的技能（二）我国的研究： 1教学设计的技能：制定课程计划的技能 、了解学生的技能、撰写教案的技能、 使用教学媒体的技能。2课堂教学的技能：导入新课、组织教学 、运用教学语言、设疑和提问、板书、 讲解、总结和结束的技能。课堂教学中有哪些微小的技能3作业布置：根据课程标准和授课内容选 择合适的作业形式；数量适当；难易适 度；学生作业完成的过程中及时指导。4作业批改：选择合适的作业批改方式； 批与改的结合；批与评的结合；能够总 结出学生作业中普遍存在的问题。课堂教学中有哪
3、些微小的技能5课后辅导技能： 既进行学习内容的辅导；又进行 学习方法的辅导；又要进行激发学科兴趣和志向的 辅导；能够及时回答学生提出的疑问。6教学评价技能：确定恰当的评价目标；选择合适 的评价形式；命题的技能（准确分析确定教学目标 ；确定题目的难度和类型）；评卷与分析试卷的技 能。7教学研究的技能：确定教学中的问题；选择合适 的研究方法；检索相关文献信息；撰写研究报告。教学微技能研究途径n从不顺手处入手；n从细微之处突破；n从错误当中学习；n在实践之中转化。教学微技能研究之法n厘清问题；n分析原因；n寻求对策；n尝试对策；n方案评估；n方案选择。教学微技能研究步骤（一）明确1-2个需要解决的微
4、技能。（厘清问题）（二）意义和价值分析 明确该技能使用好后的理想效果 。（三）对该微技能包含的要素进行分析（分析原因） 。1行为要素的分解2行为步骤的分析3认知和情感要素的分析（四）个人在该微技能使用方面的现状与问题 。1个人所掌握的该微技能现状的描述2个人在掌握该微技能方面的优势分析3个人在掌握该微技能方面的弱势分析（五）微技能改进的策略（寻找对策与尝 试对策）1.在阅读中获得新知 2.在观摩中领悟 3.在交流中思考 4.在尝试中改进（六）个人努力与改进的反思（方案 评估与方案选择）1取得的进步2存在的困惑3进一步努力的目标与策略教学微技能研究与问题意识n一个问题解决得结果，没有没有了问题 ，而是涌现出更多的问题，教育就是在 不断创新，不断解决问题中发展的。n教育首先要解决今天的问题，还要深入 地思考明天可能的问题。教学微技能与目标意识n明确的教学目标（教学目标的分解和制定）n三清内涵： 教师三清：目标清，重点清，程序清。学生三清：堂堂清，日日清，周周清。保障三清：个人清，相互清，教师清。
