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1、6 6 漂移的大陆漂移的大陆教学目标：教学目标：科学探究： 能对地图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想，并能想出办法去验证。 情感态度与价值观： 理解科学研究既需要仔细地观察、大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚 韧的毅力和勇于探究的精神。 科学知识： 了解大陆飘移学说，理解万物都在不断运动变化中。教学重点教学重点：了解大陆漂移假说教学难点：教学难点：激活学生思维，培养学生批判、质疑的思维品质。教学准备教学准备：世界地图及黑白复印、剪刀、多媒体课件等教学过程教学过程：一、教学导入：质疑：同学们，前面我们学习了地球的海陆分布。今天我想追问一个问题： 地球上的海陆分布一直就是这样的吗？讲解：1910
2、 年，生病卧床休息的德国气象学家魏格纳望着墙上的一张世界 地图，突然发现，南美洲的东海岸和非洲的西海岸之间，相互对应，简直就可 以拼合在一起。顿时他脑海里冒出了一个大胆的猜想提问：我们也来观察一下南美洲东岸和非洲西岸，你知道魏格拉产生了什么 猜想吗？学生回答。 二。教学新授： 活动 1、拼图与猜想 提问：南美洲东岸与非洲西岸是否真的如我们所想能拼在一起呢？我们用 什么方法来检验呢？ 学生回答 讲解：同学们说得很好，我们可以将南美洲和非洲从地图上剪下来，然后 拼凑到一起试试看。 为了不浪费，我给大家准备了复印的地图。 学生剪、拼图 交流发现。 讲解：是不是所有的大陆都能象南美洲东岸与非洲西岸一样
3、接在一起呢？ （学生观察片刻） 教师演示：将事先剪好的各大洲拼凑到一起。 质疑：你们发现了什么？你们是怎么想的？ 活动 2、魏格纳的猜想 讲解：其实魏格纳和同学们的想法一样，当它发现南美洲东岸与非洲西岸可以很好地拼凑在一起时，就提出了一个大胆的猜想：很多年前，这两块大陆 是接合在一起的。他的这一说法在当时引起了轰动，大家都不承认这一说法， 甚至嘲笑他：这么坚固的大陆怎么会漂移呢？ 在一片反对声中，魏格纳仍然坚持自己的观点，并且不顾危险实地考察， 搜集资料为自己的说法寻找有力的证据。例如，他发现南美洲和非洲都能见到 的具有相同骨骼构造的动物化石，而这些动物是不可能游过大洋的。两年后他 正式提出了大陆漂移说。他认为在三亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块 大陆，后来，原始大陆才分裂为几块大陆，缓慢漂移，逐渐形成今天的海陆分 布。 （播放多媒体动画演示大陆漂移的过程） 可惜魏格纳还没来得及解释大陆漂移的原因，在一次实地考察中由于气候 恶劣和食物缺乏而牺牲。 质疑：从魏格纳发现并验证大陆漂移说的过程，你得到了什么启发？ 课后拓展：搜集资料解释大陆漂移的原因。 想象 100 万年后，中国大陆还会在现在的位置吗？你认为是怎样的情景呢？
