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1、怎样加快溶解怎样加快溶解教学目标：教学目标：1.让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题假设验证证实”的科学探究过程。2.引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。4.让学生体会到成功的学习更需要综合小组的建议，并通力合作。教学重点：教学重点：经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。教学难点：教学难点：明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。教学准备：教学准备：（小组用）筷子、玻
2、璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、表、食盐、汤匙、水槽等。教学过程教学过程: :一、创设情景，引入探索。一、创设情景，引入探索。1.出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。2.在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。3.教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4.学生提出自己的想法。5.教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？6.学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水） 、切碎、二、探究哪块糖溶解得快二、探究哪块糖溶解得快1.教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？2.学生提出自己的设想。3.教师
3、设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？4.学生提出自己的想法。5.教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？6.学生小组讨论。7.学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。8.引导学生注意对比实验中的注意点。（1）教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？（2）学生讨论，并提出自己的设想。（3）教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？9.在选择基础上协调成 4 个组做搅拌与不搅拌的比较；4 个组
4、做切碎与不切碎的比较；4 个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。10.各小组交流研究结果。教师谈话小结。三、研究怎样加快食盐的溶解。三、研究怎样加快食盐的溶解。1.教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？2.学生说说。3.教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正？4.学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。5.各小组讨论加快溶解的方案。6.各组比赛。7.请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什么？8.请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？四、体验与记录奶片溶解的时间。四、体验与记录奶片溶解的时间。1.小结前面部分的活动。2.教师谈话：以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如奶片呢？我们可以用什么方法加以验证？没有比刚才更简便的方法呢？3.学生提出自己的想法。4.教师出示记录表，让学生研究表格，提出对这个本活动的注意点或建议。5.学生推测结果，并说明理由。6.分发奶片，实验。7.交流结果。
