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1、（鄂教版）五年级科学上册教案（鄂教版）五年级科学上册教案 池塘生物的相互联系池塘生物的相互联系 第二课时第二课时一、教学目标一、教学目标1.引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。2.进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存关系。3.了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。4.能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。5.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比较。6.乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。7.实际生活中能灵活运用所学知
2、识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。二、教学准备二、教学准备1.池塘生物图片（或课件） 、池塘生物水族箱（内养生物活体） 。2.反映池塘生物食物联系的录相（课件） 。3.反映池塘生物依存的课件。三、教学过程三、教学过程1.（接上一节课）开展科学探究。（接上一节课）开展科学探究。池塘中的生物之间，除了食物联系之外，还有其他的依存关系吗？教师播放相关课件，学生观赏后分小组进行讨论。并将讨论结果记录在“报告单”上。学生汇报讨论结果，集体订正。学生根据集体订正结果填写课本 38 页空框。2.总结与推断：总结与推断：引导学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系？”的基础上推出“池塘群落”定义。假设
3、与推断：在池塘中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么现象？(本环节可由学生独立思考回答，也可由学生讨论回答)。师生共同学习和理解关于“生态系统”和“生态平衡”的概念。学习、理解过程可结合池塘、森林等生物实例进行讲解说明。3.应用与实践：应用与实践：教师引导、启发学生明白关于“沙漠群落”、 “海洋群落”、 “森林群落”等其他生物群落的含义。课外选择一块草地，观察一下“草地生态群落”生物之间的相互联系。课外查阅资料或上网了解“沙漠群落”、 “海洋群落”、 “森林群落”等生物群落中生物之间的相互联系。4.单元单元“自由研究自由研究”检查与指导检查与指导对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度、困难及解决办法等情况进行检查和指导。
