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1、一语上册教案主备人： 总 3教 学 过 程修 改 意 见1 1、a a o o e e 教学目标： 1、学习 o e 3 个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识“”4 个声调符号，能正确读出 o e 的四声。3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。 教学重难点： 1、 o e 的正确发音，o 和 e 读音的比较。 2、 o e 的四声读法。 教学准备： 彩色挂图、 o e 的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑 板，学生各带小镜子一面。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。 同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音
2、。学好了汉语拼音可以 帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学好 普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵母 o e 1、出示挂图，指导观察、说话。 (1)看图，说图意。 这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡）表示什 么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小 学生多有礼貌呀！ (2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学 校，见了阿姨问声早（先后出示 oe 卡片，排列成 oe 的顺序）。 2、学习 oe 的音和形。 (1)学习 的读音。 教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自 行试读。 指名试
3、读,正音,分组读,齐读. (2)依次分别学 o 和 e 的读音，方法同上。 (3)各人照小镜子自读 o 和 e 的读音,方法同上.、注重语言训练：师引导学生说完整 话，逐渐放手让学 生自己说。、师读后讲解： 发 时嘴巴张大， 嘴巴不动，声音响 长。(4)指名读 aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、 倒着读一遍. (5)指名读 aoe 的发音方法.教儿歌:张大嘴巴 aaa,拢圆嘴唇 ooo,裂开嘴角 eee. (6)利用插图,识记 aoe 的读音和形体. 看插图,想想怎样识记 aoe 的读音和形体. 指名说说你是怎样用插图来帮助识记 aoe 的音和形. (7) 思考、表达:还有
4、哪些方法可以帮助我们识记 aoe 的音和 形的?(可自由发言) 3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有 6 个,今天先学这 3 个. 4、巩固练习 (1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍. (2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次. 5、指导书写.挂出四线格小黑板. (1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成 为上格、中格、下格. (2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、 一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再让他们在书上第 7 页下部四线 格里练习用黑笔描红各两遍。 三、作业 1、自己认读 a o e 卡片。 2、练
5、习在四线格描红本上写 a o e 各一行。、圆圆嘴巴 ooo， 扁扁嘴巴 eee。 阿 姨的 ，o 公鸡 oo 叫，白鹅的 e。、描红，就是用铅 笔按第 6 页上的笔顺在 红色的字母上描。它能 够帮助我们把拼音写好。教学反思：一语教案主备人： 总 4教 学 过 程修 改 意 见1 1、a a o o e e 教学目标： 1、学习 o e 3 个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识“”4 个声调符号，能正确读出 o e 的四声。3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。 教学重难点： 1、 o e 的正确发音，o 和 e 读音的比较。 2、 o e 的四声读法。 教学准备： 彩色挂图、 o
6、 e 的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑 板，学生各带小镜子一面。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2、抽读 aoe 卡片. 二、学习 aoe 的四声 1、认识声调符号和 4 种声调名称. (1)汉语拼音规定一个音节有 4 个声调.他好像 4 个弟兄,名字 各不相同,读音的高低升降情况也不同. (2)板书:“”.讲述:这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“”的表示第 二声,标“”的表示第三声.标“”的表示第四声. 2、学习 aoe 的四声读法. (1)出示： 教读单韵母 a 的四声。
7、 (2)根据第 7 页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声 下坡又 上坡，四声就像下山坡。 （3）各人练读 的四声。 （4）指名读 的四声，正音。 （5）分组读，齐读。 （6）出示： 仿照上面教 的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名 读，正音，分组读，齐读，学习 o 和 e 的四声。 （7）出示： （范读、练读） 3、看挂图，体会四声意义。 三、巩固练习 抽读字母卡片 四、作业aoe 各写一行。、游戏，师生双 边活动 黑板上贴字卡: o e 听老师发音，判断 是哪个单韵母。 看老师口型（不发 声） 想想老师要发哪个 音，说说你是怎么 知道的。
8、 、教读单韵母 的四声，边打手势 边范读，让学生看 清手势，听清四声 的不同读音。、让学生借助已 掌握的日常用语练 习发音。说一说阿 姨的 是第几声， 喔喔叫的 是第几 声，小鹅的 是第 几声，恶心的 是 第几声 教学反思：本课时教学发现学生对 aoe 读音口型掌握较好，但加声调符号后，有不少学生不能读准确，今后教学应着重训练四声，为接下来的拼读打好基础。一语教案主备人： 总 5教 学 过 程修 改 意 见2 2、i i u u 教学目标： 1 学会 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 掌握 i 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学重难点：1、 的正确发音，和 读音的比较。
9、 2、 的四声读法。 教学准备：教学挂图、小黑板、多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、复习 1 小朋友们，你们还记得新认识的三位朋友吗？它们叫什么名 字？（o e） 2 它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样 子的？是怎样读的？ 二、引新授内容 小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能 认识拼音王国的哪些朋友？ 1 指导看情境图。 （1）图上画有什么动物？它们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。 （四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 3 出示语境歌领读儿歌 三、教学 的读音和写法 1 教学读音 （1）的读音。
10、 板书 ，并出示蚂蚁的图。 告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有请同学们回忆一 下是怎样学习单韵 母“a o e”的音和 形的？在学生总结 的基础上，出示“i u ”三幅图和三个 字母，让学生看图，点像了。 教师范读三次。 教师讲述发音方法。 教师再次范读，学生跟着连读。 “开火车”读，比赛读。 教学顺口溜：牙齿对齐 iii ，衣服的衣（ ） （2） 的读音。 板书 ，并出示乌龟的图。 告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。 教师范读 讲述发音方法。 教师再次范读，学生跟读。 指名读，开火车读。（教师纠正发音） 教学顺口溜：圆圆嘴巴，乌龟的“乌” （3） 的读音。 板书 ，并出示
11、金鱼的图。 告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就 和 的读音差不多了。 教师范读 讲述发音方法。 教师再次范读，学生跟读。 指名读。（注意正音） 教学顺口溜：口吹笛子 或一条金鱼 。 2 教学书写 （1）引导学生仔细观察图。说一说 像什么？ （2） 的占格位置。 引导学生仔细观察，然后说出 占格位置。 和 住在二三楼，住在二楼. （3） 的笔顺 （4）学生练习描红。 四、巩固练习 1 告诉学生： 也是单韵母。 2 抽读字母卡 3 看口形，猜拼音。 4 齐读三次。 五、作业 抄写 各四遍。自己说说怎样记住 “i u ”的音形？、教师范读讲发 音要领：发“i”的 音时，口开得很小，
12、 上下牙齿对齐，舌 面前部抬高，嘴角 稍往两侧咧。、发“u”音时， 双唇尽力拢成圆形， 嘴巴突出，使中间 只留一个小孔，舌 头后缩。 教学反思：一语教案主备人： 总 6教 学 过 程修 改 意 见2 2、i i u u 教学目标： 1 学会 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 掌握 i 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学重难点：1、 的正确发音，和 读音的比较。 2、 的四声读法。 教学准备：教学挂图、小黑板、多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、复习 1 小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？ 它们各叫什么名字？ 2 指读卡片： 3 看口
13、型，猜拼音。删 二、引新授内容小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子， 你们想去看看吗？ 出示 看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生 到黑板上为 戴上帽子。） 读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡 三，四声就像下山坡。（并作相应动作） 1 出示： 教师领读 ，衣服的“衣”，医生的“医” ，阿姨的“姨”，移动的“移” ，可以的“以”，椅子的“椅” ，容易的“易”，注意的“意” 指名读的四声 开火车读 2 出示 指名试读的四声 引导用的四声组词（四人为一组讨论） ，乌鸦的“乌”，屋子的“屋” ，无用的“无”，吴老师的“吴” ，中午的“午”，五号的“五”、
14、师强调：给韵 母“i”标声调时， 要去掉“i”头上的 小点。教师板书： “”。 自己试着读一读 i 的四声。 教师范读，学生随 读（顺读） 同桌同学互相读 （顺读）、出示“i”的四 声与“”的四声进 行比较，说说你发，动物的“物”，服务的“务” 指名读的四声。 3 出示： 指名试读的四声。 引导用的四声组词（四人为一组讨论） ，淤泥的“淤 ” ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余” ，玉米的“米”，体育的“育” 指名读 四声。 4 书写 的四声 （1） 的四声 叫学生观察 的四声 特别强调 四声的书写 因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头 去掉。 因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下
15、了，所以写的 时候应该把两点去掉。 书空三次 练习本练习 三 比较单韵母的不同形体 1 出示：o e ，然后指名读。 2 指名说说有什么不同。 3 齐读 o e ，体会形体不同。 指导比较两组单韵母的形体，方法同此。 四 比较带调单韵母的读音。 出示：- - （1）指名读 （2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那 种声调，他们的读法有什么不同？ （3）齐读 五 作业 练读课文现了什么？ 师强调：单韵母 “”标四声调时小 点不能去掉，要带 点写成“ ”。、练写六个单韵 母展示学生书写好 的、有进步的进行 表扬鼓励，调动学 生书写的积极性， 使学生获得成功的 体验。 教学反思：单韵母
