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1、1实施以人为本的管理实施以人为本的管理 促进学校可持续发展促进学校可持续发展义务教育阶段学校教学评估汇报材料青龙第一实验小学我校现有 33 个教学班，在校学生 2192 人，教职工总数 122 人。教师学历合格率为 100%；小学高级教师 90 人，占教师总人数的 76%。84 名专任教师中，专科以上学历的 77 人，占 91.7%。近几年来，学校办学条件不断改善，现在拥有多媒体教室、卫星接收与播放室、光盘播放室、微机室、仪器室、实验室、教（学）具室等 19 个专用教室。各专用教室的高效利用，为全面落实素质教育、推进基础教育课程改革、促进学校发展发挥了应有的作用。我们学校坚持以素质教育为主题，
2、以“打造学习型校园，培养研究型教师，造就创新型学生”为目标，坚持“德育为首，教学为主，素质为本，管理为实”的办学原则，全力加强教师队伍建设，不断创新教育教学管理，积极推进课程改革。课程改革推动了学校的发展，学校多次获得县、市级以上荣誉和奖励。2005 年 10 月承办了河北省课程改革现场会，我校的校本教研和学生素质评价经验受到领导的充分肯定，特别是与教材配套的系列化的教学具制作，受到了与会人员的一致赞赏。我校是省级心理健康实验校、省级现代教育技术实验学校、省级综合实践活动基地校、市级校本教研基地校。现在的青龙一小，在新一届领导班子的领导下，正以百倍的信心，开拓创新，努力使学校成为推行素质教育的
3、园地，培养合格人才的摇篮，缔造儿童幸福的乐园。下面从学校管理策略、教学研究、学校教学评估等几个方面做以简要的汇报。一、学校管理策略一、学校管理策略我校的管理策略及目标是“依法治校、依章管理，建设和谐的育人环境。1、依法治校。学校除了依照国家有关法律法规办学外，还制定了本校的办学目标和各种规章制度，并把这些制度编成青龙第一实验小学制度汇编 。在学校各办公室悬挂有关的制度章程，在各专用教室悬挂管理人员职责、管理制度，在各班教室张贴小学生守则 、 小学生日常行为2规范 ，各班制定各自的班规条约。从上而下，学校均依照有关的法律法规管理日常的教育教学工作，使校风建设进一步规范化、具体化和制度化。对教育教
4、学的管理，还有另一层含义体现在按照国家课程计划、课程标准、教科书的要求管好教学。我校认真执行国家颁布的课程计划，真正落实三级课程管理，开齐开足课程，严格按课表上课，加强对教学用书和复习资料的管理，严格控制补课和作业量，加强学籍管理。为了规范管理、科学管理、方便管理、高效管理，我们开通了学校广播系统，班班配上了小喇叭。在全县率先开通了“家信通”工程，师生考勤、学生的家庭作业、学校的重大活动及时通知给全体家长，使我们的工作既得到了社会和家长的监督，又得到了家长的关心和支持。家校形成合力，共同关心学校的发展和学生的成长。三年来，我校的入学率和巩固率均达到了 100%，违法犯罪率为零。 2、目标管理。
5、我校每学年根据教育教学事业发展的需要，提出总的工作目标，各处、教研组、各班以至每位教师都依据学校的总体目标要求，结合自身的工作、学习情况，订出各自的目标和计划。每学年结束前，以上单位和个人均要写出总结报告书，交由校长室、教学处、教育处审核评定。全校上下目标明确，工作主动性增强，形成了工作合力，学校的各项工作落到实处，提高了工作效率。3、民主管理。学校落实校长负责制，重视发挥党支部和职工代表大会的监督导向作用，在学校的决策过程中充分发扬民主作风。学校管理机构健全，制度完善，层级清晰，责任明确。校长把重大的事情交由党支部和行政会议讨论研究，最后校长颁布执行。学校重视民主管理，重要事情广泛征求全体教
6、职工的意见和建议，对存在问题进行整改。积极发挥工会作用，每学年召开教代会，报告学校工作情况，公布学校经费的收支情况，讨论改革方案、管理制度等问题，使师生具有较强的主人翁责任感。4、情感管理。教师是学校教育教学的基本力量。学校教育质量的高低，取决于教师素质的高低和情感入的程度。对教师的管理，我们坚持以情感奠基础，目标为导向，制度做保障，奖励促干劲。我们抓住以教师为本这个关键，努力建设一支能适应现代教育发展的、团结协作的高素质师3资队伍。学校领导在管理过程中注重情感的投入，用真情管理。我们带头严格执行各项规章制度，要求教师做到的，我们首先做到。对个别教师存在的问题，校领导都能动之以情、晓之以理，做
7、通说服解释工作，使教师心悦诚服、心情舒畅地投入工作。学校千方百计为教职工改善工作环境，实施了“三新一亮”工程将教室、办公室、楼道的水泥地面全部铺上新地板；更新了所有学生的桌凳；更新了所有教师的办公桌椅。检修了所有班级和办公室的灯管。设置了教师阅览室，并配上了微机，方便教师学习和查阅资料。为每个办公室配上了引水机，使老师们都喝上了纯净水。校长亲自慰问因病住院的教职工。另外，组织教职工开展文体活动；每逢重大节日，组织联欢和庆祝活动，丰富校园文化生活，愉悦教师的身心。这一切，尽显人文关怀，增强了学校的凝聚力和向心力、战斗力。二、教学研究情况二、教学研究情况三年来，我校以推进课程改革为重点，积极开展校
8、本研修、努力探索多元评价，取得了显著成效。主要做法如下：（一）多渠道开展校本研修活动：1、学习活动。学校规定“双周学校学，单周小组学，平时个人学” 。教师必须做到“每月读一本书，每三天记一本学习笔记” ；学校领导班子成员必坚持“每天学习一小时，每天写一页读书笔记，每周交流一次学习收获” 。学校为教师创造条件，提供“四个保证”教育教学书籍、报刊丰富；教师阅览室全天开放；互联网畅通；校长、主任讲座等引领到位。如今， “读书光荣，写作有功”已成为全校教职工的共识，学习在我校已蔚然成风。在本月，秦皇岛市教育局对我校的校本教研先进校的验收检查中，杨所长认真地翻阅了老师的读书笔记，充分肯定了老师们“读的书
9、多，书写认真，坚持经常” ，对我校汇编的教海拾贝给予了充分的肯定，并用照相机记录了下来。 “学习精彩”为“工作精彩”奠定了基础。2、校本课题研究。我们大力践行县教育局提出的“立身边的课题，破解工作中的难题”这一思想，以小课题研究为重点开展课题研究。截止到目前，我校先后确定了 16 项校本课题。各课题组以课堂为主阵地，立足课堂教学，开展“说、讲、评、辩”等研究活动。现在，这些课题已通4过了学校的结题验收。这些课题的研究，基本上破解了我校课堂教学中存在的“不会倾听” 、 “不会质疑”等 16 个实际问题。3、教育叙事研究。自 2005 年以来，我校将“讲述自己的教育故事”纳入教学计划，每学期举行一
10、次比赛活动。教师们在教学随笔、教育日记、教学反思的基础上，精心进行加工整理，撰写教育故事。现已编印了 3 本教师教育故事集 。4、教学课例研究。我校通过为教师做录像课帮助教师开展课例研究的。其步骤是：第一步，教师按设计上课、录像。第二步，观看录像，集体研讨，二次设计。第三步，按新设计上课、录像。第四步，二次反思并录像，整理资料，写课例研究报告。自 2004 年以来，我校 84 位任课教师人人撰写出了一份比较成功的教学课例，并已汇编成册。（二）校本课程开发。学校反复学习上级文件精神，充分认识校本课程的意义，准确把握校本课程开发的原则体现地方性特色原则、结合学校优势原则、满足学生兴趣原则，经过反复
11、调研，根据学生的兴趣爱好、师资条件，将校本课程分为两部分：一是全校性的必修课中华古诗文诵读；二是选修课手脑奥赛、书法、口语交际、腰鼓、声乐、器乐、舞蹈、排球、篮球、绘画。校本课程的开发，推动教师开展课程学习和研究，把研究与实践有机地结合起来，对课程的分析能力、对教材的处理能力得到了很大提高。古诗文的诵读，既加深了学生对中华灿烂文化的了解，又加深了学生对祖国的热爱之情；学生通过参加选修课的学习，个性特长得到了更快、更好的发展。（三）课程资源的开发和利用课程改革理想的实现需要相应的配套措施和支持系统。否则，课程改革只能停留在观念的层面而不能转化为现实的教育效果。课程资源的开发和利用就是课程改革的支
12、持系统，没有课程资源的支撑，再好的课程理想也只能停留在理论层面上而不能进入中小学课堂教学，不能带来实际的效果。开发和利用课程资源，为基础教育提供丰富的、适切的课程资源是实现课程改革目标的重要一环。我校为了解决与新教材配套的教（学）具及5教学辅助资料匮乏的问题，在 2004 年底，把“教学具制作与课程资源开发的研究”确定为本校重点研究课题。课题研究有条不紊地进行：首先，成立课题组，统一规划，制定子课题和研究方案；接着，由各课题小组订出教学具制作清单及规格要求；第三步，组织师生共同制作教学具。到2005 年秋季开学，共制作出与新教材配套的教学具 10000 多件存入专用的教学具室，由专人管理，方便
13、教师的借用。同时，根据需要，逐渐补充。教学具的制作与使用，不仅为课堂教学注入了生机与活力，增强了课堂教学的情趣，提高了课堂教学的效率，而且激发了教师的潜能，培养了师生的动手能力和创新能力，同时也为学校节省了相当数量的资金，可谓一举多得。（四）多角度探索学生综合素质评价推进课程改革，评价是关键。我校通过不断研究探索，学生评价体系已经逐步完善。主要包括：“学习能力”的等级评价、 “学习过程”的激励评价、 “多彩展示”的特长评价、 “多方、个性”品德评价、 “争当主人”的多维评价、 “综合素质”的全面评价。全方位的评价，促进了学生良好个性品质和行为习惯的形成；增强了后进生的自信心，促进了后进生的转化
14、；促进了学生的特长发展，落实了“学生有特长”的学生发展目标。三、教学评估的过程及结果三、教学评估的过程及结果自本学期开学以来，我校依据省市县关于“义务教育阶段教学评估”的通知精神，按照教育局的具体要求，认真谋划“义务教育阶段教学评估”工作，并结合我校的实际，做了具体安排部署。主要做法如下：（1）加强领导。我们分别成立了评估领导小组和工作小组两个组织。校长亲自任组长，教学处、教育处、总务处全员参与，并做了具体分工。工作小组负责此项工作的统筹安排和具体操作实施。 （2）宣传发动。为了提高大家对评估工作的认识，高度重视并积极参与此项工作，首先复印下发了河北省义务教育阶段学校教学评估标准 、 河北省义
15、务教育阶段教师教学评估标准 、 青龙满族自治县义务教育阶段教师教学评估等级标准补充说明 ，认真组织学习了各级通知及实施方案、评估标准，明确目的和要求，为做好评估工作奠定了基础。 （3）制定方案。评估方案是保证评估工作顺利开6展的重要依据，因此，我们在制定方案时，本着“务本求实、积极稳妥”的原则，重点写清评估目标、评估内容、评估步骤、等级认定、主要措施等内容。将评估工作分为三个阶段：9 月 1 日9 月 8 日，组织教师学习，制定本校实施方案；9 月 9 日9 月 20 日，教师教学评估（包括教师自评、教师互评、学生家长评价） ；9 月 21 日9 月 30 日，学校自评；10 月 1 日10
16、月 14 日，评估工作资料分类整理，总结反思，迎接教育局评估。（4）操作实施。在按照方案操作的前提下，遇到新情况、新问题时，及时召开领导小组会议研究解决，同时充分发扬民主，要求各位年级组长广泛征求教师们的意见和建议。 “学生及家长评估如何操作” 、 “学校终评以什么为依据”两个问题就是我们研究的重点。我们以年级组为单位，把科任教师分到相应的年级组，由班主任在评价表上统一书写姓名，所教学科。学校要求“学生与家长评估表” ，必须发到家长手中，由学生家长和学生共同完成，认真逐项打分填写，由学校统一组织登统分数，填写等级。学校终评，我们以近三年来的量化考核为主要依据，再重点考虑教研室下发的补充说明，特别严格地控制优秀等级的百分比不突破 30%。最后由评估小组的组员统计，统一填写“教师教学评估统计表” 。把评估结果向全体老师公布。 （5）总结反思。回顾本次教学评估工作的全过程，我们能够按照上级要求比较圆满地完成此项工作。学校领导和教师能够对照评估标准总结自己工作中的得与失、成绩与不足。通过教学评估，广大教师能够更好地定位自己，找
