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1、浅谈如何创建农村小学体育教学的高效课堂浅谈如何创建农村小学体育教学的高效课堂【摘要】：在广大农村特别是村级小学，在“应试教育”影响下，体育课程的价值取向与其 他课程不大一致而得不到重视，体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学 率，对体育工作可以说是“迎检时重要,迎检后次要,不迎检不要” 。农村小学的体育设施不 完善和体育器材缺乏是人所共知的。不过，在农村有很多事物都是可以利用到体育课堂教 学中的，而农村学生对这些事物又很了解并且非常感兴趣。假如教师拥有一双发现的慧眼， 能合理地利用这些普遍存在的农村拓展资源，并应用于课堂教学中，必将起到事半功倍的 效果。因此，为了能更好地加强体育教
2、学，对正处在身体发育时期的小学生，打好健壮体 格的基础，为响应全民健身运动，提高整个民族素质，充分发挥农村学校的教学优势，合 理利用农村教学资源，能弥补教学中的不足，起到更好的健身效果，达到教学目的。这也 是一种与时俱进，生态教学的缩影，参考价值不容忽视。 【关键字】：小学体育 农村 拓展资源 高效课堂 小学体育课是小学教育阶段的重要组成部分，在新课程推行如火如荼的今天，体育教学变得非常重要，教学不能只关注传统知识的培养，而应注意培养身心素质全面、和谐发展、人格完善、有个性、具有独立性、能动性和创造性的世纪新人。只有这样的人，才能更好地参与社会生活，并为社会进步做出贡献。农村学校的教学条件差，
3、体育设施不完善和体育器材缺乏是人所共知的。在我曾任教过的一所农村学校，拥有一个小小的操场，两个孤零零的篮球架，而仅有的一个沙坑还经常被学生的自行车所霸占着。体育器材也是严重缺乏，一只铅球，两根标枪，几只篮球、几副乒乓球拍，还有一些跳绳、呼啦圈、实心球等。面对如此的困境，我们广大的体育教育者如何提高全民素质，如何让小学生得到身心全面发展，如何向体育课上的 40 分钟要效率呢？本人一直在农村小学从事体育教学多年，通过几年的实践及经验积累，对农村小学体育教学有了一些新的想法：一、课堂上要体现兴趣教学课堂组织形式将直接影响到体育课堂教学质量。由于体育课大都在室外进行，兴趣教学就显得尤为关键，激发学生兴
4、趣，从而完成教学任务。搭配上合理而周密的教学设计，使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，兴趣教学是体育教学中的难点，组织教学是上好体育课的关键。1、教师语言，幽默+活泼作为一名农村体育教师，课堂上语言要形象生动，让学生乐得有目的、趣得有内容、幽默而不俗套。学生参加体育运动的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否使其产生跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。例如：刚教一年级“立正”这个单调的动作时，在学生初步掌握动作要领后，如果反复进行口令或演练的话，学生对于乏味的指令容易产生疲劳和厌学情绪，会导致越练越不整齐
5、，越学越出错，从而达不到教学要求。体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的体育活动。它对发展体力、智力有很高的价值，能促进掌握体育技能，同时有较强的教育性。于是，我将这一巩固环节设计成一个“捉不会立正的人”的游戏，让学生在游戏中认清动作的规范性，同时也不甘被捉住，于是便会认认真真地做“会立正的人” 。教师再及时进行鼓励和纠正，如：“某某小朋友的立正姿势真好！” “嘿，某某也不错！” “瞧，某某多精神！” “小肚子再收一点儿就更好了！” “大家的姿势真像解放军叔叔那样英武挺拔！”这样，学生在有趣的游戏练习中，积极主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。以上的例子充分展示了语言艺术在体育课堂教学
6、中的美感及趣味，诱导学生投入极大的兴趣，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气来完成各种技术动作。如此的教学语言使课堂效率得到大幅度提高。 2、创造性思维，创建高效课堂教材的枯燥、教学方法的陈旧是影响学生学习兴趣的主因。体育教学过程往往是教师示范讲解动作、学生反复练习、教师检查动作等为主要形式，如果长期一成不变，学生的主体性、主动性难以体现。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢，就更谈不上全面提高学生的身体素质了，他们不愿意每节课都一成不变，他们需要新颖的教学方法，实用有趣、富有挑战性的教材。例如：在 25 米往返跑的训练中，如果只要求学生一轮接一轮的往返
7、训练。那么，学生就会感到枯燥无味，而且很容易产生疲倦感。农村孩子对于田间劳作场景耳濡目染，于是，我设计了“播种与收割”环节。我在场地上放置四个“篮子”代表需要播种的坑，给各队排头学生每人四根萝卜代表种子，种子只要在营养丰富的种植坑里才能茁壮成长。教师发令后，各队排头的同学带着种子以很快的速度跑过去放进“坑”里，然后快速跑回与第二个同学击掌后，第二个同学同样快速地跑过去把地里的萝卜收回来交给下一个同学。如此进行，直到全部练习完。这样不但可以提高学生练习的兴趣、活跃气氛，而且也使学生在训练中技术得到提高，达到巩固动作的目的；同时又起到美育的作用。训练结束后有学生发表感慨：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，粮
8、食真是来之不易，要爱惜；也有学生觉得好象在玩电视上经常看到的综艺节目。训练兴趣可想而知，因此以调动学习兴趣为目的地进行愉快式教学，使体育教学的效果更上一个台阶。3、把握情绪，优化节奏，身心愉悦。教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参与起到了极大的促进。如我在教二年级学生进行“背后贴人”游戏时，我就会参与其中，和学生一起做，学生围成一个圈，分两人前后站好进行游戏。这样的游戏往往气氛非常热烈，能很好的消除学生在训练中的紧张感和疲劳感。因此教师在
9、课堂教学中角色的两面性是完成一节高效率体育课的重要条件，是调音符！ 二、灵活想象，创建新课堂，挖掘拓展资源充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实际情况来实施体育教学。在农村虽然比不上城市的塑胶跑道和茵茵草地，但农村也有城市没有的拓展资源，教师要充分发挥这些拓展资源的优势，有时往往能取得不错的效果。1、一物多用，一器多创，物尽其材。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门的门框，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。利用实心球，可以用来投掷，可以用来当作负重物
10、、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。如可爱圈圈一课中，每个学生都拿一个呼拉圈，在我设计的故事情节中，学生在音乐中玩圈，把呼拉圈当成是哪吒的项圈。学生有的滚，有的飞，玩得不亦乐乎。接着“哪吒”们拿着它锻炼本领。到最后，它们用来套圈，把遇到的坏人套在圈中。在活动课时，我还把这个呼拉圈发给学生，他们还能想出很多种玩法，如当绳跳，在身体的各个部位转圈，有的放在脖颈上转，有的放在大腿上转，有的放在手臂上转，还有的把三四个拿来一起转所以，我觉得只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。这样就不会让短缺的器材制约农村教师上课，而且一物多用能提高学生锻炼的兴趣，提高课堂效率。2、巧用自制教具，
11、使体育课丰富多彩。在农村，各种废旧物、生活物品很多，利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用” 、 “因陋就简”的积极的办法。如“搬运弹药箱”中的“弹药箱”可以由跳马改为课桌；“过关斩将”中的平衡木可改为长凳子连在一起；“割麦子”中的手榴弹可以改为装满水的可乐瓶一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具。我在教三年级体育时，先让每人课前准备一张纸，上课时把学生分成若干组，让第一组学生把纸卷起来，顶在手指头，练习平衡。孩子们有的当成“标枪” ，练习掷远；有的当成了“金箍棒” ，在模仿孙悟空。第二组的学生把纸展开，他们就
12、开始了玩报纸，有的当成披风，迎着风大摇大摆地玩了起来；有的同学在纸上挖了两个洞，把它当成了面具，还在狐假虎威地朝着别的同学“扑”去；第三组的学生则想方设法把纸扔远，学生都很聪明，有的折成了飞机，有的揉成了纸团，都开始了扔的练习。学校附近有成片的玉米地，在玉米收获季节，我让学生每人带一根玉米竿到学校。体育课上，我把他们分成了若干组，第一组学生用玉米在场地摆出各种造型，然后他们在摆出的图形中进行跳跃比赛，他们还不断进行变化，有的单脚跳，有的双脚跳；第二组学生把玉米竿当竹子跳起了苗族的竹竿舞，一部分人在场边不停地摆弄玉米竿，另一部分人在场地中央欢快地跳跃，不断的分腿、并脚；第三组学生把玉米当成各种道
13、具玩，有的当成孙悟空手中的金箍棒，有的当成杂技表演者手中的平衡竿，玩得也是不亦乐乎。一张报纸、几根玉米就有如此丰富的玩法，农村学生不缺乏聪明，只要教师能很好地加以引导，任何看似普通平常的材料，都能在体育课上大显身手，大放异彩。这样既能解决农村学校体育器材短缺的现状，又能调动学生上体育课的积极性，还能让他们了解博大精深的少数民族文化，发挥他们的主观能动性和创造思维，并使短短 40 分钟的课堂效率得到最大程度的提高。3、因地制宜，因势制宜，活跃体育课堂。在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，
14、学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。虽说这些学生都生活在农村，但现在的孩子很少有机会在田野里东奔西跑，享受在田野里的快乐，而且田野风光无限好，空气清新，绿草幽幽，也使学生身上的疲劳感一扫而光。所以，田野给体育课提供了很好的场所，也给学生带来了无比的快乐。农村的道路也是可利用的资源，在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。农村小学受场地限制，可活动的范围不多。尤其是雨天，可以在教室里做些游戏。像“猜字谜”、 “击鼓传花”、 “贴鼻子”、 “盲人画像”这
15、些可以在教室里开展的游戏，避免了室内体育课的单调。我曾经上过这样一节课，教学内容是传接篮球。天突然下了雨，只能改在走廓上进行，临时把传接球改为击鼓传“球” 。怎样才能上好这节课呢？我把击鼓传花换成击鼓传“球” ，而且规定必须要接住，如果没接住就算输了，鼓声停止时也输了。在达到高潮时，我又添加新的玩法，假设篮球是一个定时炸弹，在一分钟后爆炸。所以，在这一分钟时间内，尽快把“炸弹”送到别人的手中。当然，最后拿到篮球的同学，除了表演节目，同学们也要对他进行鼓励。因为毕竟是“舍己为人” ，把炸弹接到手里的，这堂课最后收到了良好的效果，既让学生练习了接球的动作，有提高了学生的兴趣。提高农村小学体育课堂教
16、学效率的途径是多渠道的、全方位的，不仅仅是场地、器材和课堂组织教学几个方面。如：提高体育教师的综合素质也是关键所在，有了数量充足，思想上进，业务过硬的体育师资队伍，体育教学质量才会有保证，否则再好的体育硬件设施也是枉然。又如：体育教学方法和教学评价等方面的改革对全面提高体育教学质量也具有非常重要的作用。在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。【参考文献】1. 陈正东， 打造初中体育高效课堂之我见 ，体育时空， 2011 年第 3 期2毛振明， 我与“新课改” ，2010， 体育教学3李炳庭， 高效课堂 22 条 ，山东文艺出版社4. 张大均， 教学心理学丛书：教与学的策略 ，2003，06
