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1、一年级小组合作学习初探关于小组合作学习听过很多次了，但一直以来都感觉，好像不怎么适合一年级的孩子，也没怎么用过，某次听课活动结束后，校长说你可以尝试一下让孩子们小组合作讨论一下，后来又在与其他老师的交流中简单的了解到什么是小组合作学习及她的优点，在老师的鼓励下，便决定尝试看看。考虑到一年级的孩子小，自制能力稍差些，分组时采用了极其小的两个人同桌为一组，这样既便于讨论同时也避免了人数多而带来的混乱。讨论的内容基本是语文的一些发散性思维的题目，在一开始时，我对孩子们讲明了我们为什么要讨论，以及如何进行讨论，听的时候孩子们倒是表现出极大的兴趣，做的效果却不怎么好，后来我对孩子们提出了明确的要求，比如
2、说，我们看哪个小组最先讨论出来，并评选最佳拍档，由此孩子们的积极性得到很大调动，更重要的是为了能够赢得最佳拍档的美誉，孩子们摒弃了最初在讨论中单纯追求讨论速度的毛病，讨论的效果也大为提升。不过，我在尝试小组合作学习的过程中也有过失败，导致课堂很乱。但是我从失败中总结了一些经验教训，教师一定要对学生讲明合作要求，让每个孩子了解合作学习要解决什么问题，要按怎样的程序去做。其次，合作时间要短，问题一解决，马上停止。如果时间一长，学生的注意力就要转移了。在学生合作学习的同时，还要正确评价，教师不能只为了鼓励学生，就只说“好”或“很好” “真棒” “真厉害”等。一年级学生刚学习讨论，为了争强好胜一说到讨论就乱讲、乱喊、一片忙乱。此时， 教师的教学评价应以小组为标准，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最积极，同时在组与组之间进行评比互动，有了学习的榜样，讨论效果就好多了，对表现好的小组和个人经常发给一些小奖励，如小组加分、发红花等，培养了学生的团队精神。一年级的小组合作学习还处在起步的阶段，我想也许现在重在培养孩子们的一种合作意识的，以后我会更加努力，积极去调动孩子们合作学习的积极主动性，争取让合作学习取得良好的效果。
