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1、电工学与物理学电工学与物理学电工学与物理学是工科院按常开设的二门课。这两门课在所有的学科中是最相近而又 有区别的学科。正确地，全面了解二者之间的关系，将有助于我们这两门课的教与学。在当前教学改 革不断推进的今天，讨论各学科的关系更是有必要的。一、电工学与物理学知识内容的异同从知识结构来看，物理学主要包括：力学、热学、电学、光学。从知识的份量比重来 看，其物理学可认为有两大部分即力学、电学，其中电学主要介绍电路、电场、磁场的基 本理论和基本规律。电工学知识结构主要为二部分，其一是电路、电磁场的基本特性，其二是有关电能在 技术上的应用即交流电路、变压器、电机。从知识结构来看它们的共同点是物理的电学
2、部 分与电工学的电路、电磁场部分。它们共同介绍了电路的组成、欧姆定律、磁场的基本物 理量、磁性材料、磁路基本定律等。并且相同部分与任何两学科相比所占的比例是较大的， 它们的不同点是电工学以物理电学内容为基础在深度和广度都有所加强。例如在直流电路 中电工学不但介绍了物理电学中直流电路的同时又增加了叠加原理、电压源与电流源及其 它们的等效变换等。在磁路中电工学介绍了线圈电路、变压器损耗和效率、绕组的极性等。 再有电工学又重点的介绍物理电学涉及很少的内容如交流电路、电机等内容。最明显的不 同是：物理电学只是物理学的一部分，此外还含有力学、热学、光学等内容，并在物理中 占较大比例，这是电工学根本不涉及
3、的内容。 总之从知识结构来看。电工学与物理学是两门相近的学科。在相近的内容中。物理侧 重于基础理论和基本规律的介绍。电工学侧重实际应用技术内容的介绍。 二、电工学与物理学的关系1、教学目的电工学是研究电能在技术领域中应用技术的基础课。它的目的是使学生获得电工基础 理论、基础知识和基本技术。能为学习后续课以及从事技术工作打下必要的基础。物理学是整个自然科学的基础。大学基础物理课使学生对物理学的内容、方法、概念、 现状和前沿等方面从整体上有个全面的了解。这是一门培养和提高学生科学素质、科学思 维方法和科学研究能力的重要基础课。两门课虽同为基础课。从目的来看有着较大的不同。物理课教学目的是提高学生多
4、方 面的素质。虽包含培养学生电工知识，但不只是电工学的基础课。它是一门也是自然科学 中第一门理论和实验高度结合的精确科学。电工学是研究电能在技术领域上应用的技术基 础课。它的目的专一化成度比物理课强。所以两门课虽有联系但绝不能互相取代。 2、教学程序电工与物理从它们的教学目的及它们内容的异同点来看。课程设置的程 序应该首先开设物理课紧随其后开设电工课。二者不能齐头并进、也不应拉开教学时间的 距离。现在常出现二门课齐头并进，二者开设时间拉得较长或根本不开设物理课的现象。 这样都会给电工课教学带来一定的困难。例如，电工课在讲解电感元件的交流电路，RL 电 路中的暂态过程时。如果没有物理学中对“自感
5、现象” 、 “自感电动势”基本知识的了解， 那么很难吃透电工学的内容，影响教学质量。所以说物理课是电工课的前导，从知识内容 来看又可以说物理是电工的基础课。 3、从科学发展看两学科的关系从 1785 年建立库仑定律，中间经过伏特、奥斯特、安培等人的努力直到 1831 年拉 法第发明电磁感应定律，基本上是物理上的探索，没有应用研究。此后半个多世纪各种交、 直流发电机、电动机和电报机的研究应用而生，蓬勃地发展起来。有了 1862 年麦克斯韦电磁理论的建立和 1888 年赫兹的电磁波实验，才导致了马可尼和波波夫无线电发明。当然电 气化反过来大大促进了物理学的发展，这里的模式是物理技术物理，可以说物理
6、 电工物理。本世纪以来，在物理和电工技术的关系中几乎所有重大的新技术领域的创立事前都在 物理学中经过长期的酝酿，在理论和实验上积累了大量的知识才突然进发出来的。三、电工与物理教学现状的思考随着教学改革不断进行，物理与电工这两门基础课的地位日趋下降。它们都从多课时 下调到少课时的课程。由二学期教学过程变为一学期教学过程。这就要求教师在较短的时 间内完成较大的教学内容。同时还存在取消物理课的现象。因此给教师在这两门课的教学 中带来了一定困难。主要出现的问题是：课时量不足，教师教学紧张，学生消化不良。产 生的效果是学生掌握知识偏面、不扎实，及格率下降等现象，由此也产生了一定的连锁反 应。 为了完成教学计划，达到教学目的，保证教学质量，对于这种教学现状，教师一方面 应积极修整教学大纲、改革教材。使课时与教学内容成比例。其次在教学方法做适当的调 整。例如：在讲物理电学知识时对直流电路一章，磁场一章尽可能在深度和广度加大些。 这样在电工课中可对于这部分内容不讲或以复习式的方式介绍一下，从而节省了电工课的 课时，又避免了介绍知识的重复性。使电工课有足够的课时完成计划。
