《合理运用远教系统》由会员分享，可在线阅读，更多相关《合理运用远教系统（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1合理运用远教系统，共享优质教育资源远教系统所提供的丰富教育教学资源，极大地开拓了师生的视野，提高了教师“教”的水平，更增加了学生“学”的兴趣，特别是中央电教中心的教学资源，基本与新课程教材同步，每个内容有参考教案，有多媒体资源，有习题，有拓展训练，对教学有强大的辅助作用。远教系统的资源首先是直观、形象、生动、具体，大量的教学课件，能够最直观地展示学习内容，给学生以最强烈和最真实的多感官感受，从而使学生在最短的时间内完成学习要求，并形成一定的操作技能；第二是丰富，教师和学生可以看到许多本地没有的东西，能及时获取最新的信息，对现在的新课程教材而言，教材只是一个提纲，如何丰富教学内容，在我们这样的
2、山区农村小学，远教系统的资源是最有效、最便捷的方式。第三是实用，许多资源可以直接为教学所用，既可充分用于教师的继续教育培训，又可用于对学生的拓展训练。第四、适用面广，学校甩开设的学科都有涉及。第五、资源更新快，更适应现代社会发展的需要。一、远教系统资源对多个学科的教学有高效的教学辅助作用在语文教学中，利用远教系统，不仅能有效地创设情景，更能有效地促进学生对课文的理解和思维的扩展，还能弥补老师和教材的不足。例如一年级第十四课荷叶圆圆 ，在教学小水珠一段时，要让学生理解“小水珠把荷叶比作摇篮” ，因为学生没有亲眼见过，显得比较困难。而教师在上课时，利用远教资源提供的多媒体动画：一边是小宝宝躺在摇篮
3、里，摇篮轻轻摇动；一边是小水珠躺在荷叶上，微风吹来，荷叶轻轻2摆动。这样，使学生在充满兴趣的观看中，顺利解决了这个本课的教学难点。继续根据动画中“小水珠眨着眼睛” ，教师进一步启发学生，问学生：“小水珠眨着亮晶晶的眼睛会看到什么呢？”于是学生七嘴八舌地说开了，有的说：“看到自己的伙伴。 ”有的说：“看到小蜻蜓。 ”拓展了学生的思维，促进了学生的发展。又比如在拼音教学中，由于教师自身的能力局限，不可能做到发音100%准确，比如我们城口人“l”和“n” ，平舌和翘舌音不易区分，在教学中我们的教师利用远教资源中的拼音课件，它提供了的标准的发音示范动作和读音，加上屏幕创设的情境，可以使学生学得轻松，更
4、学得标准。另一方面也减轻了教师的工作量。数学的基础知识和基本技能、数学应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把远教中的多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。同时，教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例，以开阔学生的视野，学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。至于音乐、美术等科目，远教系统的优势更是无与伦比：在有声、有色、有形、有像的展示下，学生能更快融入作品意境中。二、运用
5、多媒体，有利于培养学生的思维能力。思维能力是智力的核心。思维起源于观察，观察又给思维提供资料。3多媒体课件能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生的感官和思维处于活跃状态。这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，达到发展智力、提高能力的目的。兴趣可以刺激学生的好奇心，好奇心又可以使学生由兴趣得到的表象感知，延伸巩固为思维的内驱力，及时地发现和培养学生的思维能力和创新能力。三、运用远教系统，可以方便、迅捷地建立学科联系。在多媒体环境下的信息资源永远是开放的，这就是网络最大的特点：通信和资源共享。传播媒
6、介是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的，所以多媒体技术对加强学科联系作用显著。通过远教系统的整合，学生可以自然地将信息技术中的知识和技能应用于不同学科的学习中。如通过课件的画面、声音，学生可以受到美术、音乐方面的熏陶；丰富的教学资源，使学生在相对短的课堂教学时间内了解更多相关联的知识点。在实际的教学中，为了最大效益地发挥远教系统的作用，我们要注意到以下凡个方面：一、首先要从实际出发，避免追求表面，处处滥用 远教系统虽然具有多媒体、超媒体的功能，但不是万能的。实际教学中有的老师误认为是一种“全能媒体” 。他们没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不论是课题、例题，还是图形等等
7、，一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供学生观看4的“课本” 。这校做，起不到好的教学效果。 二、 、课件的好坏体现在其使用效果上，使用课件时，必须从实际出发，注重实效。那种为了赶时髦，为运用而运用的做法将会造成教学的失误。恰当运用多媒体手段还需钻透教材，找准最佳作用点进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。 三、要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主 课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。四、认真、及时地总结资源使用情况，为今后的使用提供依据。五、教师要认真学习相关技术，把远教资源同本地本校的实情况结合起来，创建更有针对性的资料库，从而更好地服务于教学工作。
