初四上册第五单元复习课学案

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1、初四上册第五单元复习课学案初四上册第五单元复习课学案 学习目标学习目标 1. 积累重要语句、字词以及作家和文学常识。 2. 培养学生的诵读能力以及结合语境，理解文言字、词、句的能 力。3.正确理解、回顾并巩固常见文言实词、虚词及重要语句的 意义和用法。 一、整理积累知一、整理积累知 （一）给下列划横线的字注音。（一）给下列划横线的字注音。 澹泊（ ） 淫慢（ ） 险躁（ ） 旖旎( )突兀 （ ）棹( )小舟 花光如颊 （ ） 波纹如绫（ ） 为夕岚 ）石篑（ ）罗纨之盛（ ）夕舂未下（ ）徜徉( )肆恣（ )楹 ( )恶( )是何言 澌( )亡 干将发硎( ) （二）根据拼音准确写出汉字。（

2、二）根据拼音准确写出汉字。 险 zo（ ）dnb( ) yn（ ）慢 l（ ）精 鹰 sn（ )s z( ) （三）根据重要的文学常识和文体知识填空。（三）根据重要的文学常识和文体知识填空。 1.诫子书，是_的一封家书。诸葛亮以父亲的身份告诫儿子 _既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲， 感人肺腑。作者就_两个方面进行了论述。无论做人还是 学习，作者强调的是一个_字：修身需要静，学习需要静，获得 成就也取决于静。把失败归结为一个_字，把“静”与“躁” 加以对比，增强了论述效果。 2.西湖游记是明代袁宏道的一篇_小品，文章主要采用 了 和_的表达方式，抒发了作者_的思想 感情以及高雅的志趣。

3、3.墨池记从记叙墨池遗迹入手，紧密联系王羲之_的 故事，着重阐明了_的道理，勉励人们刻苦学习，提高道德 修养。 4.少年中国说作者 通过把 和他心目中的 作鲜明的对比，极力赞颂 的精神，针砭 的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作 者热切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。 （四）根据原文默写。（四）根据原文默写。 1.诫子书的中心论点是 ，指出贪图享受与性格暴躁的危害是_ _ 。 2.告诫儿子要珍惜时光的句子是 ! 请再写出有“惜时”的连续的两句诗 ， 。文言文默写技巧：文言文默写技巧：1.反复阅读问题，理解所考察的内容。2.书写时注意生字。 （五）理解并积累本单

4、元的重点词语和句子。（五）理解并积累本单元的重点词语和句子。 诫子书诫子书 1.解释重点词语。 夫君子之行（ ）（ ）非澹泊无以明志 ( )( ) 非宁静无以 致远 ( )( )非学无以广才（ ） 非志无以成学 （ ） 险躁 则不能治性 （ ）（ ） 淫慢则不能励精 （ ）（ ） 年与时驰 ，意与日去（ ）（ ）遂成枯落（ ）多不接世（ ）悲守穷 庐 （ ） 2.翻译下列句子。 （1）静以修身，俭以养德。 （2）非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 （3）非学无以广才，非志无以成学。 （4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 西湖游记两则西湖游记两则 3.解释各句划横线的词语。 望保叔塔突兀层崖中（

5、 ）即棹小舟入湖（ ）已不觉目酣神 醉（ ）欲下一语描写不得（ ）为夕岚（ ）梅花为 寒所勒（ ）余时为桃花所恋（ ）竟不忍去湖上（ ） 罗纨之盛（ ）艳冶极矣（ ）夕舂未下（ ）此乐留与 山僧游客受用（ ）俗士（ ） 4.翻译下列句子。 （1）山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。 （2）才一举头，已不觉目酣神醉。 （3）今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒。 （4）余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。 （5）月景尤不可方，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。 （6）此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ 墨池记墨池记 5.解释各句划横线的词语。 有地隐然而高（ ）有池洼然而方以长（ ）曰王羲之之墨池者（

6、）方羲之之不可强以仕（ ）（ ）（ ）尝极东方（ ）（ ）岂有徜徉肆恣（ ）（ ）则其所能（ ）以精力 自致者（ ）学固岂可以少哉（ ）恐其不章也（ ）于 楹间以揭之（ ）推 王 君之心（ ）而使后人尚之如此（ ）被于来世者何如哉（ ） 6.翻译下列句子。 （1）方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水 之间。 （2）羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。 （3）则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？ （4）岂爱人之善，虽一有不以废，而因以及乎其迹邪？ （5）夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思 ，被于来世者何如哉。少年中国说少年中国说 7.解释各句

7、划横线的词语。 惟苟且也故能灭世界（ ）冤业（ ）其澌亡可翘足而待也（ ）矞矞皇皇（ ）干将发硎（ ）天戴其苍（ ）地履其 黄（ ） 方法链接方法链接: : 翻译句子的原则翻译句子的原则, ,直译为主，意译为辅，直译、意译相结合。文言文 翻译需要抓住两个关键点：一是关键词，二是特殊句。翻译的要领 可以总结为一首口诀，希望对同学们做好“文言文翻译”有所帮助 ：保持对应，力求直译。直译不便，酌情意译。释解当头，活用注 意。多种用法，古今联系。保留古名，删除无意。替换改变，补齐 略句。遇有倒装，调整词序。得分要点，关键词句。 （六）写作特点（六）写作特点 西湖游记两则西湖游记两则本文重在写意，运用描

8、写、抒情、议论等多种表 达方式，寓情于景、寓思想与景。作者善用比喻、拟人、夸张、对 偶、排比等修辞，使文章语句艳丽多姿，同时，运用典故，丰富了 文章内容。 少年中国说少年中国说本文类比、对比手法运用娴熟，排比、设喻连珠喷 发，使文章激情滚滚，一气呵成。 二、典型例题剖析二、典型例题剖析 读西湖游记（二）回答问题。 1. 与“西湖最盛”“为春为月”相照应的句子分别是哪几句？ 2. 作者为什么没有去赏梅花？写这部分内容有什么作用？ 3. 如何理解“安可为俗士道哉!”？ 4.品味下列句子的精彩之处。 其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始处，夕舂未下， 始极其浓媚。 三、反馈练习三、反馈练习 1

9、.1.写字或注音。写字或注音。 dn 泊 （ ） yn 慢（ ）chng yng ( ) 夕舂未下（ ）罗纨之盛（ ）波纹如 lng（ ）干将发 xng( ) 2.2.阅读阅读诫子书诫子书，回答问题。，回答问题。 （1）本文作者就哪几个方面进行了论述？这几个方面又是怎样展 开论述的？ （2）作者写这封信的用意是什么？（3）诫子书中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？ （4）文中强调学习重要性的句子是哪几句？ （5）诸葛亮告诫儿子不要脱离社会现实的句子是哪几句？（6）读“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及”你受到了怎样的启发？ 3.3.阅读课外文言文，回答问题。阅

10、读课外文言文，回答问题。与四弟书 澄弟左右: 吾不欲多寄银物至家,总恐老辈失之奢,后辈失之骄,未有钱多而 子弟不骄者也.吾兄弟欲为先人留遗泽,为后人惜余福,除却勤俭 二字,别无做法.弟与沅弟皆能勤而不能俭;余微俭而不甚俭;子侄看 大眼,吃大口,后来恐难挽,弟须时时留心.同治二年正月十四日. 导读:曾国藩作为清朝显赫一时的高官,却时刻不忘嘱咐自己的兄弟, 子侄要勤俭,戒骄奢.“欲为先人留遗泽,为后人惜余福,除却勤俭二字,别 无做法“,真是至理名言. 注释:与四弟书:这是曾国藩写给他四弟的家书.在读书,做人, 持家等各方面,曾氏对其弟弟和子女们都要求很严.在这封家书中,他 诚恳告诫弟弟“勤俭“的意

11、义:要想福泽绵延,“除却勤俭二字,别无做 法“.老辈:长辈.奢:奢侈.骄:骄横,放纵.泽:恩泽.勤:勘勉, 勤劳. 精练: 一,解释加点的词 1.总恐老辈失之奢( ) 2.除却勤俭二字,别无做法( ) 3.余微俭而不甚俭( ) 4.后来恐难挽( ) 二,翻译 1.总恐老辈失之奢,后辈失之骄,未有钱多而子弟不骄者也. _ 2.子侄看大眼,吃大口,后来恐难挽,弟须时时留心. _ 三,文中,曾国藩告诫弟弟“勤俭“的意义是_. 四,由此文可以看出曾国藩哪些方面的品性,试着概括. _ 答案（三）根据重要的文学常识和文体知识填空。（三）根据重要的文学常识和文体知识填空。 1.诫子书诸葛亮告诫儿子 静以修身

12、，俭以养德，淡泊明志，宁静致远 就学习和做人 静 躁 2.西湖游记 山水；描写；抒情；热爱大自然 3.墨池记苦练书法 勤奋出天才 4.少年中国说梁启超 封建古老的中国 少年中国 少年勇于改革 老年 人消极保守 （四）根据原文默写。（四）根据原文默写。 1.静以修身，俭以养德。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 2.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！少 壮不努力，老大徒伤悲。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 一寸光阴一寸金，寸金难 买寸光阴。 （五）理解并积累本单元的重点词语和句子。（五）理解并积累本单元的重点词语和句子。 二、典型例题剖析及答案二、典型例题剖析及答案 1 1剖

13、析：剖析：此题考察的是阅读原文的能力，需要用原文来回答，只要在原文找出描写西湖春景和月景的句子即可。即“由断桥至苏堤一带艳冶极矣”这几句写出了西湖美丽的景色，照应了文章开头的“西湖最盛，为春”。“月景尤不可言一种趣味”则照应了开头的“西湖最盛，为月”。 2.2.剖析：剖析：梅花因寒与杏花、桃花争艳斗奇，是罕见的奇观，而傅金吾园中梅更 是高洁的象征，这样都不去，在原文一读，即可找到“余时为桃花所恋”，那 么，写这部分的作用应是一种铺垫，旨在衬托西湖桃花更令人叹为观止。 3.3.剖析：剖析：抓住关键词“俗士”理解，“俗士”即原文中止午未申游湖的“杭人 ”，即为利禄奔走的人，“安”充分写出自己的不屑，不忙于功名利禄，表现 了自己的高洁志趣。 4.4.剖析：剖析：与现代文的品味语言一样，选好角度（用词和修辞），理解句子表达的意思即可，得出答案“染”与“设”形象生动，化静为动，将景物人格化，再现了大自然的巧夺天工。 三、反馈练习三、反馈练习 2 2. .阅阅读读课课内内文文言言文文，回回答答问问题题。 （1）作者就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者强调的 是一个“静”字：修身需要静，学习需要静，获得成就也取决天静。把失败归 结为一个