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1、1 蒲公英不蒲公英不说说一一语语 教学教学设计设计教学目教学目标标： ：1、自学生字，、自学生字， 在熟在熟读课读课文、理解文、理解诗诗意的基意的基础础上，能抓住重点上，能抓住重点词语词语， ，感受蒲公英感受蒲公英飘飘洒洒飞飞舞的姿舞的姿态态和孩子和孩子们们与蒲公英与蒲公英欢欢快嬉快嬉戏戏的的场场面，面，进进而而感感觉觉自然之美。自然之美。2 通通过对课过对课文的理解，做到有感情地朗文的理解，做到有感情地朗读课读课文，并能背文，并能背诵课诵课文。文。教学重（教学重（难难）点：）点：在反复在反复诵读诗诵读诗歌的基歌的基础础上，引上，引导导学生想象美妙的画面，感学生想象美妙的画面，感觉觉大自大自然
2、的美然的美丽丽。 。教学方法：朗教学方法：朗读读 感悟感悟 想象想象教学准教学准备备：制作多媒体：制作多媒体课课件件教学教学过过程：程：一、入境一、入境师师：同学：同学们们，今天老，今天老师师将将带领带领大家走大家走进进一个奇幻的世界，一个奇幻的世界，请请你你闭闭上眼睛，伸出你的双手，上眼睛，伸出你的双手，现现在老在老师师将一将一颗颗神奇的植物种子放在你的掌神奇的植物种子放在你的掌心，心，请请握握紧紧你的双手，你的双手，给给它一个温暖的家。再把它放在胸口，用你它一个温暖的家。再把它放在胸口，用你认为认为最真最真诚诚的的语语言来默默言来默默浇浇灌它，灌它，唤唤醒它。小种子收到了你的关醒它。小种子
3、收到了你的关爱爱，它正，它正从你的指从你的指缝缝中中钻钻了出来，了出来，绿绿绿绿的叶子，毛茸茸的花的叶子，毛茸茸的花朵朵， ，现现在在请请你你举举起起它，它，对对着它着它轻轻轻轻地吹一口气，它地吹一口气，它们飞们飞起来了，起来了，睁睁开眼睛看一看，你开眼睛看一看，你认识认识它它们吗们吗？（？（课课件展示蒲公英件展示蒲公英飞飞舞舞图图片）片） 师师： ：谁谁来来说说对说说对它的了解。它的了解。二、初二、初读读1、配、配乐师乐师范范读读，你，你给给老老师评师评价一下，你价一下，你们们想跟老想跟老师读师读的一的一样样好好吗吗？2别别急，看老急，看老师师的朗的朗读读妙招。妙招。 （ （课课件出示朗件出
4、示朗读读妙招）妙招）2、自由、自由读读。 。 师师： ：请请同学同学们们用最喜用最喜欢欢、最舒适的方式来、最舒适的方式来读读一一读诗读诗歌，歌，圈画出生字新圈画出生字新词词， ，边读边边读边思考：从思考：从诗诗歌中你感受到了什么？歌中你感受到了什么？3 、交流、交流汇报汇报。 。（ （1）我会）我会认读认读；花絮；花絮 亲亲昵昵 睫毛睫毛 鼻翼鼻翼 小小绒绒球球 茸茸的茸茸的 裙子裙子（ （2） ）选择选择“绒绒”和和“茸茸”填空：填空：春天，躺在春天，躺在绿绿（ （ ）的草地上真舒服。）的草地上真舒服。妈妈妈妈今天今天买买回来了一床回来了一床鸭鸭（ （ ）被子。）被子。4、 、说说说说你你读
5、诗读诗歌的感受。歌的感受。三、三、赏诗赏诗（一）学（一）学习习第一小第一小节节（ （ 课课件展示件展示诗诗歌第一小歌第一小节节。 。 ） ）1、指名、指名读读 。 。 2、生生、生生评评价价3、生、生齐读诗齐读诗歌一、二行。歌一、二行。师师：从同学：从同学们们的朗的朗读读声中，老声中，老师师仿佛看到了漫天仿佛看到了漫天飞飞舞的蒲公英。舞的蒲公英。 （板（板书书： ：飞飞舞）舞）4、学、学习习三、四行。体会三、四行。体会“茸茸的茸茸的”“一一絮又一絮一一絮又一絮”师师：从：从这这幅画卷中，你幅画卷中，你还还看到了什么看到了什么样样的蒲公英？的蒲公英？师师： ：“一絮一絮”是什么是什么样样子的？（
6、像棉絮一子的？（像棉絮一样纤维样纤维状的。状的。 ） ）师师：我：我们们听听说过说过“一个一个”“一条一条”“一只一只”，有没有听，有没有听说过说过“一絮一絮”？原来？原来“絮絮”也可以当量也可以当量词词用，不光表用，不光表现现出了蒲公英的数量，出了蒲公英的数量，还还清晰地描清晰地描绘绘出出了它的形状，了它的形状，诗诗人的人的这这个个“一絮一絮”用得多好啊！用得多好啊！(课课件件显显示蒲公英花絮示蒲公英花絮3图图片。片。)师师：同学：同学们们，你，你们们看，看，这这就是一絮，一絮又一絮就就是一絮，一絮又一絮就组组成了成了这这茸茸的茸茸的蒲公英，多么可蒲公英，多么可爱爱呀。来，呀。来，让让我我们
7、带们带着着这这种喜悦的心情再种喜悦的心情再读这读这两句。两句。5、生自由、生自由读诗读诗歌三、四行。歌三、四行。师师：几个朴素的：几个朴素的词词，几笔，几笔简单简单的勾画，一的勾画，一朵朵朵朵灵灵动动的蒲公英便的蒲公英便跃跃然然纸纸上。上。让让我我们们再美美地把再美美地把这这一一节读节读一次。一次。6、生、生读诗读诗歌第一小歌第一小节节。 。师师：同学：同学们们， ，发挥发挥想象，是想象，是创创作作诗诗歌的第一秘歌的第一秘诀诀。 。诗诗人都具有超凡人都具有超凡的想象力，如果你是的想象力，如果你是诗诗人，你会抓住本人，你会抓住本节诗节诗歌中的哪个歌中的哪个词词展开想象，展开想象，写出精彩的内容呢
8、？（淘气）写出精彩的内容呢？（淘气）师师：在你的周：在你的周围围， ，谁谁有淘气的表有淘气的表现现？那你那你们们想一想，蒲公英会和想一想，蒲公英会和谁谁淘气？怎么淘气呢？淘气？怎么淘气呢？（二（二)学学习习第二小第二小节节（ （课课件展示件展示诗诗歌第二小歌第二小节节。 。 ） ）1、指名、指名读读。 。2、 、师师：蒲公英有哪些淘气的表：蒲公英有哪些淘气的表现现？你是从哪些？你是从哪些词词感受到的？感受到的？生生读读表表现现蒲公英淘气的句子，找出三个蒲公英淘气的句子，找出三个动词动词。 。3、 、课课件展示：落，染、碰、沾。件展示：落，染、碰、沾。4、 、师师：你最喜：你最喜欢欢哪个哪个词词
9、？为为什么？什么？5、 、师师：假如老：假如老师师把把这这个个“沾沾”换换成米字旁的成米字旁的“粘粘”好不好？（板好不好？（板书书沾沾 粘）（不好。米字旁的粘）（不好。米字旁的“粘粘”让让人感人感觉觉它是牢牢地它是牢牢地贴贴住，而住，而这这个个“沾沾”则让则让我我们们感受到了它的感受到了它的轻轻盈。盈。 ） ）师师：同学：同学们们， ，这这几个几个动词动词准确、生准确、生动动，使整幅画面都活了起来，使整幅画面都活了起来，让让4我我们们看到了蒲公英和孩子看到了蒲公英和孩子们们嬉嬉戏戏的的场场景。景。 （板（板书书：嬉：嬉戏戏） ）6、 、请请同学同学们闭们闭上眼睛想象上眼睛想象 （ （师师描述画
10、面）描述画面） 7、 、试试着仿照着仿照诗诗歌歌续续写。写。8、展示学生的小、展示学生的小诗诗。 。师师：同学：同学们们真了不起，真了不起，难难怪怪说说儿童天生就是儿童天生就是诗诗人，其人，其实实写写诗诗也不也不难难，它就来源于我，它就来源于我们们的生活，就像我的生活，就像我们们的呼吸一的呼吸一样样自然。瞧，我自然。瞧，我们们的作的作品不是很精彩品不是很精彩吗吗？师师： ：现现在，在，让让我我们们一起来一起来读读读读自己的作品。自己的作品。师师：文字很美，画面也很美，但：文字很美，画面也很美，但读读起来没有音律的美感。起来没有音律的美感。问题问题出在出在哪儿？因哪儿？因为为不押韵。不押韵。诗诗
11、歌在表歌在表现现形式上的重点是押韵。形式上的重点是押韵。这这就是就是诗诗歌的歌的音音乐乐美。美。 （板（板书书：音：音乐乐美）比如，美）比如，诗诗中的中的“花季，行迹，鼻翼，裙子，不弃也花季，行迹，鼻翼，裙子，不弃也不离不离”押（押（i)韵韵.师师： ：让让我我们们回到回到诗诗歌中去感受歌中去感受诗诗歌的音歌的音乐乐美。美。8、生、生齐读诗齐读诗歌第二小歌第二小节节。 。师师：美好的事物：美好的事物总总是脚步匆匆，当盛夏来是脚步匆匆，当盛夏来临临的的时时候，蒲公英的花季候，蒲公英的花季也要也要结结束了。此束了。此时时，你的心情会怎，你的心情会怎样样？师师：作者的心情也和你：作者的心情也和你们们
12、一一样样，当，当经历经历了一次次了一次次难难舍的离舍的离别别之后，之后，她忍不住面她忍不住面对对蒲公英蒲公英发发出了出了这样这样的疑的疑问问： ：（三）学（三）学习习第三小第三小节节（ （课课件展示件展示诗诗歌第三小歌第三小节节。 。 ）（生）（生齐读齐读） ）自由自由读读第三小第三小节节，思考：，思考：为为什么什么说说蒲公英是个奇迹？我蒲公英是个奇迹？我们们可以从可以从蒲公英身上学到什么？蒲公英身上学到什么？师评师评价。价。（四）学（四）学习习第四小第四小节节（ （课课件展示件展示诗诗歌第四小歌第四小节节。 。 ） ）51、 、 师师： ：对对于于“我我”的追的追问问，蒲公英回答了，蒲公英回
13、答了吗吗？2、 、 师师： ：亲亲昵，昵，让让你想到了什么？你想到了什么？师师：是啊，：是啊， “亲亲昵昵”的的举举止能代替一切的言止能代替一切的言语语，它拉近了人与人之，它拉近了人与人之间间， ，人与自然万物之人与自然万物之间间的距离，的距离，让让我我们们感受到了彼此相感受到了彼此相处处的的这这份美好、温份美好、温馨、和馨、和谐谐。 。3、 、 、 、 生与生生与生应应答答读诗读诗歌三、四小歌三、四小节节。 。师师：蒲公英不：蒲公英不说说一一语语，却，却让让我我们们看到了它的漫天看到了它的漫天飞飞舞；蒲公英不舞；蒲公英不说说一一语语，却与我，却与我们们快快乐乐地嬉地嬉戏戏；蒲公英不；蒲公英不
14、说说一一语语，却，却带给带给我我们们无尽的相无尽的相思和回思和回忆忆，与我，与我们亲们亲昵。就昵。就让让我我们带们带着着对对蒲公英的蒲公英的这这份美好的情感，份美好的情感，读读这读读这首小首小诗诗吧！吧！4、指名配、指名配乐读乐读文。文。 （引（引导导学生用学生用欢欢快的，快的，轻轻松的松的语调语调朗朗读诗读诗歌）歌）5、生配、生配乐齐读诗乐齐读诗歌。歌。师师： ：让让我我们们把把这这首充首充满满童趣的儿童童趣的儿童诗记诗记在在脑脑海里，海里，让这让这温馨的画温馨的画面永面永远远留在心中。留在心中。6、 、练练背，指名背。背，指名背。四、四、总结总结师师：同学：同学们们，在，在 蒲公英不蒲公英
15、不说说一一语语 这这首首诗诗歌中，作者采用歌中，作者采用拟拟人的人的写法（板写法（板书书： ：拟拟人）人）让让我我们们欣欣赏赏到了三幅画卷：到了三幅画卷：飞飞舞、嬉舞、嬉戏戏、 、亲亲昵。它昵。它们们诗诗中有画，中有画，诗诗画相融，画相融，这这就是就是诗诗歌的歌的“绘绘画美画美”。 。 （板（板书书： ：绘绘画美）今天的画美）今天的学学习让习让我我们们从一个全新的角度欣从一个全新的角度欣赏赏到了到了诗诗歌的美，也感受到了人与自歌的美，也感受到了人与自然和然和谐谐相相处处是如此美好。是如此美好。让让我我们们尊重一切，关尊重一切，关爱爱一切，哪怕是一株草、一切，哪怕是一株草、一一朵朵花。花。6五、
16、拓展学五、拓展学习习1、推荐、推荐阅读韦娅阅读韦娅的儿童的儿童诗诗 会会飞飞的叶子的叶子阳光跳到窗台阳光跳到窗台 。 。2、作、作业业： ：试试着着为为心中所心中所爱爱的事物献上一首的事物献上一首诗诗歌！歌！六、板六、板书设计书设计： ：蒲公英不蒲公英不说说一一语语飞飞舞舞 嬉嬉戏戏 亲亲昵昵 （ （拟拟人）人）音音乐乐美美 绘绘画美画美童心和童心和诗诗意一起意一起飞扬飞扬- 蒲公英不蒲公英不说说一一语语 说课说课一、一、说说教材：教材： 蒲公英不蒲公英不说说一一语语 是是语语文文 A 版第四版第四单单元的第一篇元的第一篇讲读课讲读课文，文，这这是一首充是一首充满满童趣的童趣的诗诗歌，作者采用歌，作者采用拟拟人的写法，通人的写法，通过视觉过视觉，触，触觉觉，和丰，和丰富的想象，从不同角度和富的想象，从不同角度和侧侧面，生面，生动动地描地描绘绘了孩子了孩子们们和蒲公英和蒲公英亲亲密接密接触的触的场场景，向人景，向人们们展示了自然界的美妙。全文按
