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1、 充分发挥家庭科技教育资源作用，开展好科技教育活动充分发挥家庭科技教育资源作用，开展好科技教育活动摘 要：在提高未成年人科学素质行动中，小学在开展科技教育活动过程中如何充分利用好家庭科技教育资源，驾驭社区教育资源，提高学生科学素养操作的实践探讨：加强家校沟通，提高家长参与、支持活动开展的意识； 重视家庭拥有的科技教育资源，开拓活动所需资源； 挖掘家长职业所涵盖的科技教育活动网络资源，为活动开展服务。同时，学校和家庭、社区是双向的、互动的，学校还必须广泛征求家长的意见，向家庭、社区提供一定的反馈。特别对于那些不发达、无专门的科技活动场所等无条件的地区依靠发挥家庭教育、社区教育在未成年人校外教育中
2、的作用，就显得尤为重要了。从而让家庭及其涵盖的科技教育资源为开展科技教育活动服务，达到提高学生科学素养的目的。国务院 2006 年 2 月公布全民科学素质行动计划纲要指出提高未成年人科学素质行动措施之一：就是整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制。利用科技类博物馆、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育资源，为提高未成年人科学素质服务；加强现有青少年宫、儿童活动中心等综合性未成年人校外活动场所的科普教育功能，在有条件的地区建设青少年科技活动中心等专门的科普活动场所。发挥社区教育在未成年人校外教育中的作用。科学课程标准 （3-6 年级，实验稿）指出，为
3、了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三类。从以上所述不难看出提高未成年人科学素质，就要求我们学校、社会要因地制宜、因时制宜，充分开发利用校内资源、社区资源和学生家庭的教育资源，才能全面落实全民科学素质行动计划纲要 。其中校内资源由我们老师自己掌握，开发利用应该说问题不大，而社区和学生家庭教育资源则不是像学校资源那样随心所欲。如何充分利用好家庭、社区教育资源？其实家庭就是社区构成的基本因子，这两大资源可以说直接与学生的家庭教育资源相关联，只要学
4、生家庭教育资源利用得好，我们就能自然地驾驭好社区教育资源。我校在通过充分利用家庭教育资源、驾驭社区教育资源，提高学生的科学素养方面已取得了初步成效。近些年在省、市组织的科技实践活动优秀案例、论文评比中我校获得了省、市级奖励 10 多项，学生发表在小学科技等全国公开发行的青少年科技教育刊物中作品 50 多篇，学生科技作品参赛获国家、省、市级奖励 30 多项。下面谈谈我校在科技教育活动过程中如何充分发挥家庭教育资源作用的初探。一、加强家校沟通，提高家长参与、支持活动开展的意识1孩子的科学素养是一个长期的过程，学生除了平时在校学习时间外，家庭是孩子生活时间最长、活动空间最多的地方，孩子天生好奇、爱动
5、脑筋，他们所进行的思考与活动不会以校内外时间来截然划分。科技教育活动具有开放性，面向学生的整个生活世界。同时许多科学探究活动必须在家里完成。因此要学习好科学这门课程 、掌握一定的科技知识，家长的理解、支持是非常重要的，否则就很难达到预期效果。然而长期以来由于传统教育应试教育的影响，特别是对我们这些地处经济虽然繁荣但 文化底蕴不深农村地区，许多学生家长对素质教育的认识、活动开展还是难以扭转他们做学生时代的那种学，只注重孩子的语文、数学、英语这些所谓的 “主科”成绩，其它诸如体育、综合实践活动、劳动、音乐，更不用说常要在课外进行探究活动的科学等 “副科”是不但得不到家长的重视，甚至被家长打入冷宫。
6、因此协调家庭教育与学校教育，使二者和谐发展，是非常必要的。我们做法主要有：1、 、召召开开家家长长会会， ，宣宣传传进进行行科科学学探探究究活活动动的的意意义义和和操操作作为搞好科技教育活动开展，争取取得家长们的支持，我校召开家长会一改以前 “大锅饭”式，而是把召开全体学生的家长会与召开一部分学生的家长会相结合。在全体学生家长会上，向家长介绍当今课程改革的情况、国外先进教育理念及操作 、科技教育的意义、当前科技教育受重视的程度、学校的操作等，会后还分班观看国内外一些走在前列学校开展科学探究活动的课程教育操作，让家长们看到该活动的效果，引起他们的关注。在此基础之上，有些家长的积极性被调动了起来，
7、他们愿意与学校配合，为学生的科学探究活动提供方便。我们再请这些先“富起来”的家长向他们附近那些“落后”的家长宣传这种活动的优势，就这样一带二，二带四， 如：在三年级学生学完食品的加工内容后，我们搞了一个我当小厨师的活动，开始有些家长不是很支持，说孩子还小，这些日常家务事不用劳他的神了，他只要读好书、完成好作业，我就放心了，最后我通过赞成支持的家长在那些不支持的家长面前说自己孩子以前在家过着饭来张口，现在变了，经常帮她做些洗菜等家务活，甚至不在家时，再也不担心他孩子会挨饿，最重要的是学习积极性也不知怎么地提高许多，近段时间老师的反馈都较以前更加“赏心悦目”了，周围家长听后也不自觉地将自己孩子与其
8、相比，就讨论起来孩子是怎样取得这样的变化，从而将家长们参与的积极性也逐步地调动起来了。2、 、利利用用家家访访谈谈新新课课程程、 、素素质质教教育育的的要要求求、 、交交流流活活动动的的实实施施我校在教师会上明确要求，教师要针对当前的新课程改革 、素质教育与家长进行访谈，与家长交流现在课程改革、素质教育的要求，适时邀请家长给活动的开展予以支持、协助。现在我校各班主任、相关科任经常主动与家长保持联系，必要时与部分家长共同“备课” ，商讨某某活动开展工作需要家长怎样配合，同时还不定期反馈学生在活动中的表现，共促进步。如：在三年级学习节约用水一课时要求学生调查家庭用水情况，2我们就通过相关调查表让学
9、生与家长一起学会如何计算每个月家庭用水、如何使家庭可以少用一点水等，通过活动使学生既学会了运用数学等学科知识，又潜意识地培养了节水意识，还让家长了解了子女对知识的掌握、运用能力等。同时针对有条件家庭让家长引导孩子建立自己的小小图书馆，不断丰富家庭的科普读物，关注科技资讯信息；节假日尽可能带孩子接触大自然，接触社会，进行社会实践活动；鼓励家长和孩子一起对家庭饲养与种植的动植物进行一些简单的科学探究活动。如我校李梓萱同学通过与妈妈一起养金鱼活动，发现了在鱼缸里放些石块鱼粪便能吸附在石縫壁不会随鱼游水而到处漂移，十多天不换水也不会变浑浊，她已写成科学小论文鱼缸变清了秘密 ，完稿后她准备向少年发明与创
10、造杂志投稿。到目前为止我校学生发表科技作品50 余篇。3、 、请请家家长长进进学学校校、 、入入课课堂堂目目睹睹活活动动成成效效虽说家长在观念有所接受、行动中也有配合，但心里总还是觉得有些不踏实。我们就利用家长开放日活动，搞一些科技综合实践活动专题活动，让家长走进学校、直接进课堂听课，甚至参与活动，了解科技综合活动课程课堂的开展，亲眼目睹自己的孩子在活动中的表现，以及通过活动取得的进步情况，以博得他们的理解和支持。如：在四年级开展的“变废为美”小制作活动进行中有位家长见自己女儿在家用些废旧材料做些小玩意（就是科技小制作）时，他认为女儿不是专心学习而责骂她。但在开放日时，老师在课堂上进行变废为美
11、科技小制作展评时，他看到女儿班其它同学介绍自己有模有样的科技小玩意时眉飞色舞，而自己女儿很勉强地拿出了一件不象样的小玩意，尽 管老师一再鼓励，平时表现不错的她还是吞吞吐吐，做家长 的此时心理才感到愧疚，课后这位学生家长主动找到女儿老师，说出了原委，并且告诉老师： “我没有想到这样活动不但可以锻炼学生的动手、动脑，还可以培养学生的创新能力，表达能力、胆量等，以后我要支持她的活动，不能只是看书、做作业。 ”又如：五年级有位学生因为自己的发明作品被市推荐要参加省青少年科技创新赛，必须进行改革，要重新制作、调试、练习解说，常常回家较晚，父母常也有些抱怨。可可当他亲临孩子的比赛现场，看到自己小孩能出色地
12、向评委、参观的嘉宾推介自己的成果时，他高兴地对老师说 “我以前错怪了他，他如果真的有了这样的素质基础，并且发展下去，长大后在社会上就不愁没有用武之地。”每年学校将家长开放日活动安排在5 月份科技活动月期间举行，其中一项活动就是家长参观学生科技小制作作品展览，通过此活动进一步鼓励和促使家长关注和关心孩子在家里进行科学探究、科技小制作。二、重视家庭拥有的科技教育资源，开拓活动所需资源家庭是孩子的第一所学校。家庭的人文环境和与学校的专门教育环境对孩子的作用是不可低估的。父母的言行举止影响着孩子，这是众所周之的，同样父母乃至家庭成员3的专业特长同样也影响着孩子。不同的家长乃至每位家庭成员所从事的职业是
13、不同的，他们都有自己的优势、强项，教师要善于利用，加强与家长联系并鼓励家长关心和参与孩子的科学探究活动，以扩大开展活动所需的科技教育资源。我校要求各班科任教师，特别是科学老师、综合活动活动课 程的老师在每学年初首先在学生中开展“了解家庭长辈们的工作情况”调查活动，藉此机会希望学生在了解家庭长辈们的工作情况同时，掌握更多的知识、接触更多的信息、关注社会的发展。同时，间接地通过学生了解其父母等家庭成员从事工作、居住环境等方面情况，并针对一些掌握着可利用来开展科技教育或综合实践活动的相关教育资源的家长信息，有必要时会与他们作个别详细访谈，以便我们制定活动的规划，使活动做到安排有序。在四年级学习完生长
14、与变化一单元后是，因为了解到该年级就有一学生的家长自己种植了一个果园，于是科学课老师就结合所学的种植与观察植物生长知识安排了一次学生参观果园活动。在开展活动前，活动组织老师就找到这位家长，与这位家长共同“备课”商讨了这个活动的开展，在这位家长建议下参观前先来校给学生讲解有关果园、果树方面的知识，使学生参观时不会盲目、而是做到有的放矢 。这样，既节约时间取得效果又好。还有开展小发明活动，学生有了很好的点子、创意，但由于学校制作条件及知识的局限，有些点子、创意仅靠学校、老师、学生的力量是很难变成 实际作品的。如我校麦颖琛同学的发明点子误放提醒电话机涉及电子线路知识及有关电子设备制作，我们就通过一个
15、在电子厂工作的学生家长解决了有关问题。该作品获得了第二届广东省少年儿童发明奖赛二等奖，获全国宋庆龄少年儿童发明奖赛优秀奖。三、挖掘家长职业所涵盖的科技教育网络资源，为活动开展服务科技教育探究活动要尊重学生的兴趣、爱好，学生的兴趣、爱好遍及方方面面，是多学科的，这就决定着指导老师要具备的知识也一样要方方面面，然而我们的教师也只能是在专业方面算特长，对其它方面认识、了解就不算在行了，甚至是非常有限。还有，学校开展科技教育活动的物质资源也不可能是方方面面的。如：要了解瓶装饮用水的生产流程，你学校不是工厂，如想学生亲眼目睹，就必须要参观工厂，怎么办呢？不同职业的家长、家庭成员，必然衔接、涵盖着各种各样
16、不同的科 技教育资源：果园、商场、各种工厂、各行业部门等等。家长、家庭成员的职业优势可以使我们更便捷地了解这些资源的内容、行业情况等，这时我们就可以发挥家长职业所覆盖的网络资源优势，为活动的开展服务，从而为学生提供接触和丰富我们教育的物质资源。可通过相关家长与科研、企事业单位建立联系，共建科技活动场所，开展现场科技教学活动。如我校通过东莞环球石材集团公司子弟的家长与该厂签订了长期开展学生课外科技实践活动合同，定期组织师生观看该厂的先进生产流程等。还有：有的家长在瓶装饮用水厂工4作，我们请他帮联系让学生参观瓶装饮用水的生产流程；有的家长在污水处理厂工作，我们与其联系，让学生了解污水是怎样处理的；有的家长在电站工作，我们请他协助联系电工工程师，参观电站，了解电是怎样到我们家来的、社区用电情况如何； 学校在利用家庭及家长所能涵盖的社区科技教育资源的同时还必须向家庭提供一定的反馈。学校既要让家长认识到家庭本身就是一大科技教育资源，又要引导家庭成员多方支持子女的探究活动，奉献出自己及家庭中的各种资源，并充分发挥家长
