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1、谈教学中对学生创新意识与能力的培养新课程改革把培养学生创新精神与实践能力作为本次改革的重要目标。要实现这一目标，核心任务是致力于学习方法的转变。传统的学习方法使学生变得内向、被动、恭顺、缺少自信、缺乏创新已成为素质教育的一大障碍，也成为学生创新和实践能力的绊脚石。如何激发学生的内在潜能，发展学生的个性，培养学生的创新精神，是当前地理教学的一个重要课题。当今世界，科学技术突飞猛进，各方面竞争日趋激烈，为适应形势发展的需要，急需培养和造就一代具有创造精神和实践 能力的新人。面对 这种形势，地理教师在教学中应怎样做呢？ 一、贯彻教改精神，勇于创新，提高自身能力在教学中要使学生的创造力得到培养和发展，
2、教师首先要具有创新意识。因此在教学中我认真学习有关地理新教改文件，领会其精神，大胆改革课堂教学，勇于向传统教学思想挑战。在教学的各个环节都有创新。构建以学生为主体，以教师为主导的教学模式。积极实行启发式和讨论式教学，让学生各抒己见。支持他们的创新思维，使课堂教学真正成为学生自由活动和实践创造的天地。其次，勤学博览，加强知识储备。只有高素质的教师才能培养高素质的学生。因此我在学习有关地理知识的同时，学习一些跨科学，跨门类的知识。只有勤于学习，博览群书，讲起课来才能旁征博引，生动有趣，并能潜移默化地影响学生。使他们把各科知识相互渗透，培1养他们创新精神和实践能力。二、利用主体作用，创设情境，培养创
3、新能力学生是知识的探索者、构建者、应用者，而教师仅是组织者、激励者、协同者。要培养学生的创造力，教师在课堂上应当打破师“讲”生“听” 、师“问”生“答”的教学模式，把大量的时间和空间归还给学生，让学生积极开展互动学习、合作学习。尽量让学生动手操作、参与实践，动口表述、交流评价，使课堂教学成为活动式的教学，让学生亲自经历知识探索过程，萌发创新意识。学生参与学习的形式要多样，要充分协调学生的多种感官共同参与。比如：教学地理时可以鼓励学生当一次小老师，回家备课，自己写教案。教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识和协作精神。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣
4、，为他们提供思考与创造的时间和空间。如在教学中教? 学生猜出后，可以让学生尝试描述其它同学。这种教法，可以先引发学生跃跃欲试的心理，使学生在亲自参与的过程中，体验到成功的喜悦。其次，加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲中国的自然环境时，教师有意识地留给学生思考时间，让学生尽可能多的用讨论，最后，将游戏引入课堂，游戏课就是把课外活动于课堂教学有机地结合，寓地理知识的教学于游戏之中，通过生动活泼的方式激发学生兴趣并获得知识。我把三大平原和主要的丘陵 4 个知识点，2分别由 4 个组来承担，各组的同学自由发言，主要从各地区的范围，位置，流经本地区的主要
5、河流，本地区的地形特点等方面加以讨论，最后有一位同学总结，每个组完成任务后代表们进行评分，评出优胜组，这种游戏课创设一种愉越的气氛在游戏中培养学生的创新和参与意识。创设真实可信的生活情境，为学生提供大量的机会，包括小组活动、讲谜语，抢答比赛等，从中获得惊喜，从而使课堂充满乐趣。在教室张贴学生画的等降水量图、人口坐标图-地图、漫画-气候类型图等，展示图片，使学生置身于地理环境中。在良好的学习环境中及时发现他们的闪光点，并随时反馈给学生。如：李明的地图画的真好！小强的人口曲线坐标图画的很准确。王艳把这个城市的降水量气温曲线画的太详细了特别是教师要掌握并恰当的运用创设生活情境这一环节，才有可能去探索
6、和创新。三、运用启发教学，给予学法指导，培养创新能力提出一个问题比解决一个问题更重要。教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，别出心裁，敢言别人所不言，敢做别人所不做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己的思维束缚在一个狭小的框子里的创造品格。教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑、探究、发现，激发求知欲，如教学这样可以让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。教给学生学习方法是优化教育的重要原则，因此指导学生运用正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。教师指导学生自学，让他们学会动脑、动口、动手，使他们从中受到激励、启发，产生想象，增强
7、创新意识，训练和培养创新能力。通过实践可知，地理的自学能力由以下几方面组成：能独立回答教师根据课文提出的问题；能独立完成教师提供预习和复习的作3业。只有这样，学生才能唤起潜在的创新意识，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创新能力的发展铺路搭桥。 六、采取多样评价，鼓励创新意识学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性、心理品质等方面做出评价。在这个过程中，教师要特别重视对富有创新性的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立
8、异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心有着不可估量的力量。没有评价就无法客观、公证的判断课标是否达到，就不能有目的地改进教学和提高教学质量。我们要本着素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导学生，鼓励学生的创新思想和肯定学生的动手能力上，体现学生的发展过程、注重个性差异、发挥学生主动性并促进学生自我反思。因此，教师应该极力的表扬和鼓励学生，并通过提供大量的示范、表演和提示来帮助学生学会一些抽象的地理知识。只有在这种和谐宽松的学习环境中培养学生的思维方式和思维品质，才能使学生树立创新意识。学生的自我评价也非常重要，它是使学生学会学习并形成一种“可持续发展”的学习能力。例如- 总之，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的培养不是一朝一夕的事，需要教师在地理教学中不断改变观念，积极探索发挥学科优势，尽可能地创造机会让学生参与实践，注重创新能力的培养，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的新世纪人才奠定基础。
