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1、语文教学五字诀语文教学五字诀对初中语文课堂教学的建议对初中语文课堂教学的建议曾旭升曾旭升2009.4.16教材细钻研，教材细钻研， 找出知识链。找出知识链。仿照试题型，仿照试题型， 组合并加工。组合并加工。方案巧设计，方案巧设计， 呈现有艺术。呈现有艺术。目标分远近，目标分远近， 抓住重中重。抓住重中重。着力读与写，着力读与写， 主攻句、字、词。主攻句、字、词。读出情与意读出情与意， 写进心里头。写进心里头。名著要精读，名著要精读， 习作勤指导。习作勤指导。基础要夯实，基础要夯实， 凸显工具性。凸显工具性。课堂求高效，课堂求高效， 教法选高招。教法选高招。先让学生先让学生“学学” ， “学学”
2、后立即练。后立即练。学、练皆竞赛，学、练皆竞赛， 课堂效率高。课堂效率高。教师教师“教教”在后，在后， 紧扣紧扣“练练”中谬。中谬。“教教”在在“时刻上时刻上” ， 方显其效果。方显其效果。问题为主线，问题为主线， 运用是关键。运用是关键。设问重价值，设问重价值， 提问讲技巧。提问讲技巧。少用笼统问，少用笼统问， 避免齐声答。避免齐声答。问答设时限，问答设时限， 低效可避免。低效可避免。调板与讨论，调板与讨论， 兼顾差、中、优。兼顾差、中、优。关注参与度，关注参与度， 聚焦后进生。聚焦后进生。用好教、学具，用好教、学具， 创设教、学情。创设教、学情。板书求工整，板书求工整， 布局求精巧。布局求
3、精巧。语言勿平庸，语言勿平庸， 语调莫低沉。语调莫低沉。高、低、快、慢、情，高、低、快、慢、情， 声声入心中。声声入心中。常练基本功，常练基本功， 常思教、学情。常思教、学情。“台上一分钟，台上一分钟， 台下十年功。台下十年功。 ”教材为实例，教材为实例， 运用莫拘泥。运用莫拘泥。学情是依据，学情是依据， 拓展才有益。拓展才有益。紧扣重、难点，紧扣重、难点， 激情寓其间。激情寓其间。教学应有情，教学应有情， 关爱是核心。关爱是核心。记熟学生名，记熟学生名， 了解学习情。了解学习情。学习勤指导，学习勤指导， 激励挖潜能。激励挖潜能。融合融合“三目标三目标” ， “三实三实”促高促高效。效。注：注：文章的意境。文章的意境。 三维目标。三维目标。 真实、朴实、扎实。真实、朴实、扎实。（敬请指正、修改）（敬请指正、修改）
