《按“教学整合”的要求,设计一个“主线推行(读),横向联动”的教案。》由会员分享，可在线阅读，更多相关《按“教学整合”的要求,设计一个“主线推行(读),横向联动”的教案。（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、选择一篇课文或一个重点段落，按“教学整合”的要求，设计一个“主线推行（读） ，横向联动”的教案。答： 美丽的小兴安岭教学目标：、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“嫩绿、密密层层”等词。能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思，体会作者用词的准确性。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、抓住景物的特点，了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。教学重点是感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。教学难点是学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学过程为了突出重点，突破难点，我准备分
2、两课来教学：第一课时：初读课文，整体感知，学习生字新词，研读第1和第6自然段初步感受小兴安岭的树多，它是一座美丽的大花园和巨大的艺术宝库。第二课时：深入探究25自然段，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。下面我详细来说说第二课时的教学设计，第二课时我准备分3板块来进行教学：复习导入 深入学文 写话迁移板块一、复习导入1、导入：通过上节课的学习，小兴安岭留给了你怎样的印象？预计学生会说美丽、富饶。是呀，难怪作者在最后写道：出示引读小兴安岭一年四季景*人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。追问：课文是按什么顺序写了小兴安岭诱人的景色的？预计学生会说是按
3、春天-夏天-秋天-冬天的顺序来写的。我随机板书。2过渡：是呀，春天的芬芳，夏天的葱绿，秋天的金黄，冬天的洁白，那海洋似的的森林构成了一幅美丽的小兴安岭四季图。板块二、深入学文（一）走进春天1过渡：每当初春的时候，枝新叶绿，雪水融化，涨满小溪，到处流淌着浓浓的春意。让我们一起走进春天的小兴安岭吧？请学生自由读第二自然段，把自己喜欢的句子多读几次。读后交流。学生的交流是无序的，为了清晰起见，我这里按顺序呈现句1：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ”（1）指名读。当有学生读得到位时，顺势问：听着他的朗读，你仿佛看到了怎么样的枝条？预计学生会说叶子好可爱，枝条也好嫩啊！相机指导朗读。（2）接着引导
4、学生换词的方法理解“抽”。 （预计学生会换成长、钻、冒等）顺势问：那怎么样的长才叫抽呢？预计学生理解起来比较困难，我就引导学生把整段话读一读，顺势问：是谁把树枝抽出来的？预计学生会说是春天，是大自然。引：哦，是春天在召唤它，在催促它。当时树枝会是一种怎样的心情呢？（预计学生会说：着急、高兴、迫不及待等，顺势问：小枝条呀，你为什么那么快长出来呀？（预计学生会说急于欣赏春天的美景，快快长大等）相机指导朗读。（5）小结：这儿，作者不用“长、钻、伸”，就用了“抽”。那是因为“抽”字让我们读出了树枝的着急、迫不及待、高兴。引导齐读句子。句2：小鹿在溪边散步欣赏自己映在水里的影子。（1）指名读。你读出了一
5、只怎样的小鹿？预计学生会说可爱等。相机指导读。（2）追问：小鹿，你觉得这溪水的味道怎样？预计学生会说甜甜的。那你就甜甜地读读。紧接着问：小鹿小鹿，你觉得自己美吗？能把你的动作做给大家看看吗？（侧着脑袋欣赏）此时，你边欣赏自己的影子，边会说什么？（3）小鹿，在散步的时候，你看到了春天的哪些美景呀？整合前面的内容。要是学生讲到“溪水”。我作略处理，引导学生读出淙淙的溪水声像一首美妙的音乐即可。2引：春天的小兴安岭给了你怎样的感受？预计学生会说美丽的、充满生机的。 （板书：生机勃勃）3小结：每当春天来临的时候，放眼望去小兴安岭满目是绿色，那嫩绿的树枝、淙淙的溪水、可爱的小鹿仅仅是自然界的景物吗？不，
6、那是一种生命，一种蕴藏了整个冬季而勃发的春的生命力。齐读这个自然段。（二）走进夏天1过渡：同学们欣赏完美丽的春天，我们再来看看多姿多彩的夏天吧！你看到了夏天的什么景物？根据学生的反馈，相机出示：句1：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。（1）指名读，你感觉到什么？（预计学生会说茂密、旺盛）（2）从哪儿感受到树木多？预计学生会找到葱葱茏茏密密层层严严实实挡住了视线、遮住了天空。 （3）继而引：把你们所说的可以归结句中的一个字，是什么？预计学生能找到“封”。我们可以把信封起来，把窗户封起来，甚至把山封起来，但谁把天封起来？（学生会说是树）
7、（5）是呀，枝叶把整个森林封得严严实实的，看不到什么？你又感觉到了什么（预计学生会说这简直是遮天蔽日呀等等）相机指导朗读。 （6）想看看这样的森林吗？出示森林画面。接着引导学生背诵这句话。句2：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 ”（1）出示图文，引导观察：你看到了什么画面？预计学生会说雾很浓等。 （2）句子中有一个字就写了雾的浓。引导学生抓住“浸”体会雾农。（3）引导想象：同学们，远远看去，那森林仿佛在雾中干什么？（4）大自然就是这样神奇，看生读：整座森林浸在乳白色的浓雾里。雾从山谷里升起来，看，生读句3：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大
8、花坛。这句话做略处理，引导学生读出野花的颜色多而美即可。2读到这里，你觉得夏天的小兴安岭怎么样？板书：花木繁茂这么郁郁葱葱的景色，我们挑一句积累下来，同桌之间背背，相互欣赏欣赏3、小结：生机勃勃，花木繁茂，团团白雾，带给我们的是小兴安岭的美丽。怪不得作者这样写道：引读最后一段。（三）走进秋冬1引入：秋天和冬天也各具特色呢，请学生选择自己喜欢的季节读，想想秋天和冬天的小兴安岭又留给你怎样的印象？与同桌交流交流，并找出自己喜欢的句子多读两遍。全班汇报：（1）预计学生会说小兴安岭的秋天物产丰富、果实累累等。（果实累累）预计学生会抓住山葡萄、木耳、人参等景物体会秋天的富饶。并相机出示这些特产的图片，形
9、象直观地进行感知。同时引导学生抓住“飞舞”这个词读出落叶随秋风悠悠飘落的情景，体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。随机穿插朗读训练。（2）小兴安岭的冬天雪花飞舞，非常漂亮等。 （板书雪花纷飞）引导学生抓住“飞舞”“紫貂”“松鼠”“散步”等重点词语来理解，体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。板块三、写话迁移1小兴安岭的春天生机勃勃，夏天枝繁叶茂，秋天果实累累，冬天大雪纷飞，难怪作者会说：回读最后一段。 （板书花园 宝库）它还是一座什么呢？我想每个人心中都有自己的答案，拿起笔，写一写：小兴安岭真像什么？预设：人间天堂，宫殿等2让学生用总分总的写作方法写写自己的家乡 板书设计春 生机勃勃美丽的小兴安岭 夏 花木繁茂秋 果实累累 花园冬 雪花纷飞 宝库
