《广东版(开心)四上《Unit 9 What are you doing》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东版(开心)四上《Unit 9 What are you doing》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ Unit 9 What are you doing ?教学设计（第一课时）饶平县新圩镇中心小学 赖缝婵201110中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ Unit 9 What are you doing ?教学设计（第一课时）饶平县新圩镇中心小学 赖缝婵一、教学内容 1、 Vocabulary 的 3 个单词：playing eating sleeping 2、 句型：What are you doing ?I am playi
2、ng 等 二、教学目标 1、能听、说、读 playing eating sleeping ； 2、能初步了解现在进行时态的结构：be +动词 ing ; 3、能运用现在进行时态进行会话 ； 4、激发学生学英语、用英语的兴趣和积极思维。 三、教学重点 1、现在进行时态的初步运用； 2、单词 playing eating sleeping 的掌握。 四、教学难点：能理解并运用现在进行时态 五、教具准备：溜溜球、单词卡片等 六、教学过程： Step 1 (1) 唱How are you ? (2) 师生问候 Step 2 （一） 引入新句型 （1）师出示 yo-yo ,边演示边对话 T :Whats
3、 this ? S :Its a yo-yo . T :Yes ,Its a yo-yo .Look ,I am playing yo-yo .（重复新句型）I am pling yo-yo .我正在玩溜溜球。 （板书。 ） （2）请两名同学依次上台表演溜溜球，引出：XX is playing yo-yo .（板书：She He is playing yo-yo .） （3）请两名同学同时表演溜溜球，引出：They are playing yo-yo .（板书。 ） （4）小结：请看黑板上的句子，表达的是什么意思呢？（请同学说说。 ）表达的都是 “某人正在做什么” 。 （二） 学习 eatin
4、g 并学说新句型 （1）T :Look ,我正在做什么呢？（吃的动作。 ） 引导学生说出 eateating，并引出 I am eating .（板书。 ） （2）引导学生说出更多现在进行时态的句子。 （三） 学习 sleeping 并学说新句型中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ （1）引导学生说出 sleepsleeping，并引出 I am sleeping .（板书。 ） （2）引导学生说出更多现在进行时态的句子。 Step 3 （一） 小结现在进行时态新句型。 （二） 创设情景，引出问句。与刚才表演的同学对话： T :W
5、hat are you doing ? S : I am playing yo-yo . （三）引导学生学会问 What are you doing ? （四）引出 What is shehe doing ? SheHe is 和 What are they doing ? They are 。板书并 操练，引导学生学会运用以上句型进行问答对话。 Step 4 在游戏活动中操练新句型：看卡片，做动作；看动作，猜一猜。 （一） 师做，生猜； （二） 生做，师猜； （三） 生做，生猜。 Step 5 （一）先让学生观察并说一说：这节课所学的句型有什么共同特点？ 教师总结：新句型表示的都是“某人正在
6、做什么” ，这就是现在进行时态，它用来表达目前 正在进行或正在发生的动作。 （板书：现在进行时） （二）引导学生发现现在进行时的结构：be +动词 ing 。 Step 6 作业：（1）3 个单词分别以 play- playing- playing 的形式抄写。（2）运用已学单词造出 3 个现在进行时态的句子。【板书】Unit 9 现在进行时：be +动词 ingWhat are you doing ? I amam playinging yo-yo . 你正在做什么？What is shehe doing ? SheHe isis playinging yo-yo . What are they doing ? They areare playinging yo-yo .eatingsleeping【附：教学设计理念说明】语法学习本身不是语言学习的最终目的，而是一种手段。学习语法是为了更好地学习和运用语言。在教学中，我试图避免枯燥地呈现语法知识，而将语法渗透于语言表达中。本节课的设计原则具体表现在：1、意义领先，先例后法；2、提醒注意，点到为止；3、中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 随遇随点，适时归纳。
