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1、高高 11 级（高二）生物上期期中考试级（高二）生物上期期中考试一、选择题（每题只有一个正确选项，答案填入答题卷，共一、选择题（每题只有一个正确选项，答案填入答题卷，共 42 分）分）1、下列关于、下列关于内环境的内环境的叙述中，正确的是叙述中，正确的是 ANa、O2、葡萄糖、血浆蛋白都属于内环境成分、葡萄糖、血浆蛋白都属于内环境成分 B人体细胞外液渗透压人体细胞外液渗透压 90以上来源于以上来源于 HCO3 和和 HPO42 离子离子C大气中的氧气要进入肌肉细胞，至少需要穿过大气中的氧气要进入肌肉细胞，至少需要穿过 2222 层磷脂分子层磷脂分子 D淋巴渗出毛细淋巴管壁就成为组织液淋巴渗出毛
2、细淋巴管壁就成为组织液2、下列关于下列关于稳态与调节的稳态与调节的叙述中，错误的是叙述中，错误的是A在人体内，神经冲动的传导不可能由细胞体在人体内，神经冲动的传导不可能由细胞体树突树突轴突轴突B人体内环境中，与组织液成分最接近的液体是人体内环境中，与组织液成分最接近的液体是血浆血浆C人剧烈运动后，释放乳酸的与人剧烈运动后，释放乳酸的与 NaHCO3反应并通过呼吸系统排出反应并通过呼吸系统排出 CO2使使 pH变化不大变化不大 D人体皮肤表皮细胞只能从组织液中获得人体皮肤表皮细胞只能从组织液中获得 O O2 2 3、下列关于、下列关于动物生命活动调节的动物生命活动调节的叙述中，正确的是叙述中，正
3、确的是A神经递质作用于突触后膜，使突触后膜电位变为内负外正神经递质作用于突触后膜，使突触后膜电位变为内负外正B切除某动物的垂体后，血液中生长激素减少，甲状腺激素也减少，反馈抑制切除某动物的垂体后，血液中生长激素减少，甲状腺激素也减少，反馈抑制减弱，促甲状腺激素增加减弱，促甲状腺激素增加 C神经递质通过突触前膜释放到突触间隙，通过突触后膜进入下一神经元内神经递质通过突触前膜释放到突触间隙，通过突触后膜进入下一神经元内 D突触小体就是神经元轴突末梢突触小体就是神经元轴突末梢4、下列关于浆细胞产生途径的叙述，不正确的是下列关于浆细胞产生途径的叙述，不正确的是A抗原直接刺激抗原直接刺激B细胞分化而成细
4、胞分化而成 B吞噬细胞将抗原直接呈递给吞噬细胞将抗原直接呈递给B细胞分化而成细胞分化而成CT 细胞将抗原呈递给细胞将抗原呈递给B细胞分化而成细胞分化而成 D抗原刺激记忆细胞分化而成抗原刺激记忆细胞分化而成5、将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。、将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是这种激素是A促性腺激素释放激素促性腺激素释放激素 B促性腺激素促性腺激素C促甲状腺激素促甲状腺激素 D雌激素
5、雌激素6、取一正常生长的玉米植株水平放置，由于重力影响了生长素的重新分配，根、取一正常生长的玉米植株水平放置，由于重力影响了生长素的重新分配，根将向地生长，茎将背地生长。下图是根、茎对生长素浓度的反应曲线，下列将向地生长，茎将背地生长。下图是根、茎对生长素浓度的反应曲线，下列在括号内用相应字母标出根的近地侧在括号内用相应字母标出根的近地侧(A)、远地侧、远地侧(B)和茎的近地侧和茎的近地侧(C)、远地、远地侧侧(D)的位置正确的是的位置正确的是7、假设下图中两个含生长素、假设下图中两个含生长素(IAA)的琼脂块和两个胚芽鞘尖端所产生的生长素的琼脂块和两个胚芽鞘尖端所产生的生长素量相同，则一段时
6、间后对量相同，则一段时间后对 a、b、c、d、e、f、g 七个空白琼脂块中所含生长素七个空白琼脂块中所含生长素量的分析正确的是量的分析正确的是Aafdebgc BfabdegcCcafdebg Dcfdabeg二、填空题（答案填入答题卷，共二、填空题（答案填入答题卷，共 48 分）分）8、下图为人体免疫部分过程示意图。请据图回答：、下图为人体免疫部分过程示意图。请据图回答：(1)图中图中中属于特异性免疫的是中属于特异性免疫的是_。(2)A、B 的名称分别是的名称分别是_、_。(3)当细菌外毒素再次进入人体后，人体主要是通过当细菌外毒素再次进入人体后，人体主要是通过_（填图示数字）过程（填图示数
7、字）过程发挥免疫作用。发挥免疫作用。(4)结核杆菌属于胞内寄生菌，当它侵入人体后，人体主要是通过结核杆菌属于胞内寄生菌，当它侵入人体后，人体主要是通过_（填（填图示数字）过程发挥免疫作用。图示数字）过程发挥免疫作用。9、体液调节是指某些化学物质、体液调节是指某些化学物质(如激素、二氧化碳如激素、二氧化碳)通过体液的传送，对人通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节，其中激素调节是体液调节的主要内容。和动物体的生理活动所进行的调节，其中激素调节是体液调节的主要内容。下图下图(一一)表示部分激素从分泌到发挥作用过程示意图，其中表示部分激素从分泌到发挥作用过程示意图，其中、代表人体内的不同
8、激素；图代表人体内的不同激素；图(二二)表示的是激素的传送方式。结合图示和所学表示的是激素的传送方式。结合图示和所学知识，回答以下问题：知识，回答以下问题：(1)从图从图(一一)可知，既能够传导兴奋又能够分泌激素的结构是可知，既能够传导兴奋又能够分泌激素的结构是_，其所分，其所分泌的激素泌的激素的传送方式属于图的传送方式属于图(二二)的的_。(2)激素激素名称是名称是_，当其含量过高时，激素，当其含量过高时，激素、含量的变化趋势是含量的变化趋势是_，_，这是一种，这是一种_调节机制。调节机制。(3)远距分泌是指激素经血液运输至远距离的靶细胞远距分泌是指激素经血液运输至远距离的靶细胞(或组织或组
9、织)而发挥作用。激素而发挥作用。激素、中属于此传送方式的有中属于此传送方式的有_。(4)结合图示和你对第结合图示和你对第(3)小问中远距分泌定义的理解，请回答激素小问中远距分泌定义的理解，请回答激素、是否存在自分泌传送方式？是否存在自分泌传送方式？_，原因是，原因是_。10、甲胺磷是一种有机磷农药，由于毒性强，且残留时间较长，在日本等部分、甲胺磷是一种有机磷农药，由于毒性强，且残留时间较长，在日本等部分国家已禁用。有机磷农药对乙酰胆碱酯酶的活性有抑制作用，突触部位乙国家已禁用。有机磷农药对乙酰胆碱酯酶的活性有抑制作用，突触部位乙酰胆碱大量积累，突触后膜的乙酰胆碱受体不断被激活，突触后膜神经纤酰
10、胆碱大量积累，突触后膜的乙酰胆碱受体不断被激活，突触后膜神经纤维长期处于兴奋状态，使中毒的昆虫出现高度兴奋、痉挛，最后死亡。维长期处于兴奋状态，使中毒的昆虫出现高度兴奋、痉挛，最后死亡。(1)在神经系统中，甲胺磷农药影响的结构是在神经系统中，甲胺磷农药影响的结构是_，此结构中兴奋是以，此结构中兴奋是以何种形式传递的？何种形式传递的？ _。(2)请你利用下列实验材料，完成实验步骤和实验现象，以验证甲胺磷对动请你利用下列实验材料，完成实验步骤和实验现象，以验证甲胺磷对动物有毒害作用。物有毒害作用。实验材料：两个临时制成的相同青蛙神经实验材料：两个临时制成的相同青蛙神经肌肉标本，放电装置，甲胺磷农肌
11、肉标本，放电装置，甲胺磷农药，两个培养皿，生理盐水等。药，两个培养皿，生理盐水等。实验步骤：实验步骤：取两个培养皿，编号取两个培养皿，编号 1、2，加入等量生理盐水，分别将青蛙的神经，加入等量生理盐水，分别将青蛙的神经肌肌肉标本浸泡在生理盐水中。肉标本浸泡在生理盐水中。电刺激电刺激 1 1、2 2 号标本，肌肉均能号标本，肌肉均能_，并能及时，并能及时_。向向 1 1 号标本加入适量号标本加入适量_，作为对照，向，作为对照，向 2 号标本加入号标本加入_。一段时间后，同时给两个神经一段时间后，同时给两个神经肌肉标本施加电刺激，观察标本的情况。肌肉标本施加电刺激，观察标本的情况。实验现象：实验现
12、象：1 号表现为号表现为_，2 号表现为号表现为_。实验结论：。实验结论： _。11、某同学决定探究、某同学决定探究“生长素生长素(IAA)对植物生长有何影响对植物生长有何影响” 。他选用了某植物的。他选用了某植物的幼叶鞘作为实验材料，配制一系列不同浓度的幼叶鞘作为实验材料，配制一系列不同浓度的 IAA 溶液进行实验。实验数溶液进行实验。实验数据如下表所示：据如下表所示：编号编号IAA 溶液浓度溶液浓度(molL1)幼叶鞘增长长度幼叶鞘增长长度(mm)10(蒸馏水蒸馏水)2.6210123.2310103.941085.151063.161041.8请回答下列问题：请回答下列问题：(1)实验中
13、盛有不同浓度实验中盛有不同浓度 IAA 溶液的小培养皿必须加盖，其原因是溶液的小培养皿必须加盖，其原因是_。(2)对该植物的幼叶鞘来说，最适的生长素浓度为对该植物的幼叶鞘来说，最适的生长素浓度为_。(3)假设各幼叶鞘的初始长度相等，请绘出随假设各幼叶鞘的初始长度相等，请绘出随 IAA 溶液浓度的变化幼叶鞘增长变溶液浓度的变化幼叶鞘增长变化的坐标曲线图。化的坐标曲线图。(4)分析上述实验数据得出的结论是分析上述实验数据得出的结论是_。答题卷答题卷班级：班级：_ 姓名：姓名：_学号：学号：_选择题：选择题：题号题号1234567答案答案填空题：填空题：8、(1) _（1 分）分） 。(2) _（1 分）分） 、_（1 分）分） 。(3) _（1 分）分） 。(4) _（1 分）分）9、(1) _ （2 分）分） 、 _（2 分）分）(2) _（2 分）分） 、_（2 分）分） 、_（2 分）分） 、_（2 分）分）(3) _（2 分）分）(4) _（2 分）分） 、_（3 分）分）10、(1) _（1 分）分） 、_（1 分）分）。(2)_（1 分）分） 、_（2 分）分）_（1 分）分）_
