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1、深化课程改革，构建高效课堂活动实施方案为进一步推进素质教育，深化课程改革，全面提升我校教育教学质量，创办和谐、优质、均衡和人民满意教育，经研究决定从 2013 年秋季起，在七年级开展优化教学模式，构建高效课堂活动，利用三年时间，分三个阶段，从逐步深化到全面铺开，至 2015 年秋季起，使课程改革常态化，现结合我校实际，制定此实施方案。一、一、 指指导导思想思想以国家高中课程改革精神为指导，以打造高效课堂教学为切入点，以备课组日常观课议课教研活动为平台，以全面提高课堂树质量为中心，积极推进课堂教学改革和教学方式转变。这项工作的目的是通过长期的教研活动，促进我校整个新课改高效课堂教法的推广，同时进
2、一步促进和培养广大教师对深刻理解高效课堂、新课程理论以及实践活动的实质和内涵，使我校的教研活动开展的更丰富、更多彩、更实效，培养一大批高效课堂实践教学技能比较娴熟的优秀教师，进而提高我校的整个教育教学质量，为学校更好更快发展开辟新的增长点和亮点。力促在最近几年把我校的课堂教学打造成精彩的、具有生命力的、学生乐学、教师乐教、师生关系融洽、能够促进学生全面发展和整体素质提高的高效课堂。二、实施目标1、总体目标：教师树立“有效的教，促进高效的学”的理念，建立民主、和谐、高效的课堂；学生掌握“自主、合作、探究”的学习方式，乐学、会学、主动学习；教学成绩优秀，优生率、平均分高于区平均水平以上，争取进入前
3、十名；教研成果有效，方法成熟，可推广。2、教师目标：培养教师在高效课堂中“导学、精讲、点拨、总结”的综合能力。3、学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。三、三、组织领导组织领导组 长：杜文博（校长）副组长：吕燕秦（分管教学业务副校长） 成 员：王文斌（教导主任） 胡导宁（语文教研组长），白环（数学教研组组长），高育茹（英语教研组组长），邓凯（理化生教研组组长），王毅（史地生教研组组长），王飞（综合教研组组长）。四、活四、活动动措施与步措施与步骤骤（一）第一阶段：准备阶段（2013 年 9 月2014 年 7 月）通过业务会组织学习长安区教体局深化课程改革，构建高效课堂实
4、施方案及细柳中心校深化课程改革，构建高效课堂实施方案，分组深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂的基本要求和基本模式，教研组制定不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的目标和重点。1、确定试点年级及科目，启动试点工作。（2013 年 9 月-12 月）确定 2013 级七年级为试点年级，英语和政治为试点科目，培训试点教师，启动试点工作。2、扩大试点班级，在一个年级推进。（2014 年 1 月-2014 年 7 月）在 2013 级七年级全面推进课程改革，阶段结束时教师及时总结教学经验，学生及时总结学习经验，为全面实施积累经验。（二）第二阶段：全面实施阶段（2014
5、 年 9 月2015 年 7月）在总结第一阶段经验的基础上，按照“示范引领，结对互助，共同提高”的原则，从 2014 年秋季开学开始，在我校全面推进此项工作，使每位教师都明确目的与要求，达到思想观念的彻底更新，教学模式的彻底转变，形成具有我校特色的课堂教学模式，打造并打响我校的特色品牌。具体做法如下：1、是加强培训，狠抓教师理念的转变。（1）、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的运用，能够就一
6、册书写出高质量的、可行的教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，以确保更好、更科学地完成“高效课堂”教学中的“定标”环节。（2）、优化教学设计基本要求：教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系，并提出实现整体目标的教学策略。备课做到“五备”“六环”。 “五备”即备课标、备教材、备学生、备训练、备教具。 “六环”即有“明确教学目标-引导学生自学知识重难点讲解课堂常规训练学科知识融合与拓展课堂小结及作业设计”六个
7、教学环节。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，提高教师有效备课的能力。（3）、讲课精炼高效基本要求：教师在课堂上要体现“先学后教，当堂训练”的原则，结合我校提出的“读一读、议一议、讲一讲、练一练”的课堂教学模式，落实教体局提出的“明确教学目标-引导学生自学知识重难点讲解课堂常规训练学科知识融合与拓展课堂小结及作业设计”的教学环节。教师的讲，应该是针对学生自学情况及展示互评时存在的共同疑难问题，进行适时点拨、讲解、释疑，并且要特别关注学困生的表现。一般情况下，教师连续讲课把握在 8 分钟左右，做到精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，充分发挥现代教育技术、教学媒体
8、的作用，力求课堂教学效果的最大化。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学期每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。（4）学习主动有效。基本要求：加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性。发挥学生在教学中的主体作用，使学生在学习目标的指引下，通过自主学习和合作交流互动，培养学生的学习能力、探究合作精神，促进学生之间的沟通与交流。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于 20 分钟。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、
9、分层指导、分层训练。建立和谐的师生关系，师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，学生对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。主要措施：落实听课、评课制度，加强检查监督。教师要互相学习、共同提高，努力落实高效课堂。（5）、训练评价及时。基本要求：设计、布置学生作业时要坚持“四性”：即选择性（有针对性地精选作业，减少布置作业的随意性）、适中性（难度适中、总量适合学生年龄特点，每天书面家庭作业控制在半小时之内）、层次性（不同层次学生有所不同）、前导性（将新课预习纳入学生课外作业范畴，成为学生作业的重要组成部分，在教师给予书面指导的基础上，使预习成为实施有效课堂教学的坚
10、实基础和必要前提）。作业批改及时认真，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，重视考后分析。主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。（6）、提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。主要措施：重视培优补差工作，在校内
11、开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。针对学困生的薄弱点，加强辅导，做好学生的心理辅导促其不断进步。2、是全员参与，以课题研究促进高效课堂活动的开展。（1）、开展“六个一”活动，每人每学期录制一份优质课教学实录，上交一份优质课教学设计、一份说课稿、一份优质课课件，上交一份教学论文，完成不少于一套试题的命制。（2）、学科带动。每学期开展一次全员赛教活动，评选校级教学能手；校级教学能手进行学科、课题研究带动。（3）、开展课题研究工作。课题研究原则上全体教师人人主动参与，要求有课题申报书、实施方案、实践记录，有创新，有效益（教学质量提高幅度大），有
12、科研成果（论文）。实施办法是：教师个人申请立项；学校或县市省级教研部门审批立项；按照立项方案实施；整理资料，形成科研成果；接受学校或县市省级教研部门验收。（4）、加大投入。学校在现有软硬件的前提下，尽学校的有限财力，充实教学设施建设，为教学服务。3、是立足常规，通过检查考核促进高效课堂的常态化。（1）、狠抓教学管理。学校建立每月定期检查和即时抽查相结合的检查考核制度，检查和抽查做到有部署、有检查、有结论、有反馈、有记录、有考核。（2）、继续推行学校领导巡课和推门听课制度，教师听课登记，教导处检查签字制度。（3）、将教师全员赛教、 “六个一”活动纳入教师校本研修考核、绩效考核。（4）、规范高效课
13、堂评价标准。一看学生的学习状态；二看教学程序是不是实现和“先学后教”、 “小组合作”;三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”；四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”；五看学生的角色是不是由“观众”变成了“主角”；六看教学过程是不是由封闭走向了开放；七看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”；八看教学是不是落实了“三维目标”。（三）第三阶段：总结深化阶段（2015 年 9 月开始）本活动一边探索一边总结一边推广，在推广中提高水平，每年 10 月学校结题一次。教研组在学习、实践中制定不同学 科不同课型的“高效课堂”教学模式，在校内推广深化。五、成果展示五、成果展示适时召开总结表彰大会。树立典型，总结经验，开展精品课展示、优秀课件评比、导学案评比论文评比等系列活动，对表现突出的教师、互助对子、备课组、年级组、教研组予以表彰。六、杜六、杜绝绝几种几种现现象。象。坚决杜绝上课备课不足、拖堂、满堂灌、一言堂、迟到、走过程、不讲实效、花拳绣腿等不良现象，坚决杜绝批改作业不认真、辅导不力、课堂环节落实不力、问题设置低效、板书不力、仅放课件等现象。 细柳街道初级中学 2013 年 9 月推进课程改革建立高效课堂实施方案推进课程改革建立高效课堂实施方案细柳街道细柳初级中学细柳街道细柳初级中学20132013 年年 9 9 月月
