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1、第四题 朗读短文（30 分）(一)测试的目的： 测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在 测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测 查连读音变、停连、语调以及流畅程度。 (二)测试的要求： 朗读短文 1 篇，400 个音节，限时 4 分钟，短 文从普通话水平测试用朗读作品中选取。二选一。评分以朗读作品的前 400 个音节为限，但应试 人应将 400 个音节所在的句子读完整。每篇作品在第 400 个音节后用“/ ”标注。 朗读作品共 60 篇，每篇作品采用汉字和汉语拼 音 对照的方式排列。 （省编大纲采用篇末语音提示的方 式） （三）评分标准：错读、漏读、增读 1 个音节，扣 0.1 分
2、。声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣 0.5 分、1 分。语调偏误，视程度扣 0.5 分、1 分、2 分。停连不当，视程度扣 0.5 分、1 分、2 分。朗读不流畅（包括回读） ，视程度扣 0.5 分、 1 分、2 分。（6）超时扣 1 分。 具体评分细则如下： 读音错误包括： 字的声母、韵母、声调发音错误，每字扣 0.1 分。 重复读错要累计扣分。要注意读准难点音，如： 平翘舌 “再说足球正在快速世界化” “年岁逐增，渐渐挣脱外在的限制与束缚”前后鼻韵母 真正 心灵 亲情 多音字 拖累 模样 虎跑寺 斗母宫 避免误读 气力 曲曲弯弯 必读轻声词未读作轻声，每次扣 0.1 分。每篇作品 都有
3、若干个必轻词，如： 作品 2 号 那个、小伙子、盘算、看看、早上、 铺子、什么、帽子、椅子、怎么、口袋、 告诉、清楚（20 余个） 作品 9 号有 21 个轻声词，仅“风筝”就有 11 个 儿化韵未读作儿化或读错，每次扣 0.1 分。作品 5 号 一阵儿 一会儿 银条儿 雪球儿 雪末 儿作品 41 号塑料盒 椰子壳 更卖劲儿 胡同 说明：作品中的儿化音节分两种情况： 一是书面上加“儿” ，注音时在基本形式后加 r， 如：“小孩儿” ，拼音写作“xiohir” ； 第二是书面上没有加“儿” ，注音时也在基本形式 后加 r，如：“胡同” ，拼音写作“htnr” 。“一、不”应变调而未变调或变错，每
4、次扣 0.1 分。如：作品 36 号“一”9 个， “不”6 个。一座 一个样作品 30 号 “它不苟且，不俯就，不妥协，不 媚俗。 ”作品 22 号 “没有一片绿叶，没有一缕炊烟， 没有一粒泥土，没有一丝花香” 语气助词“啊”未音变或变错，每次扣 0.1 分。如：“这是怎样一种妄想啊。 ”“这才这般的鲜润啊。 ”“人和动物都是一样啊”“家乡的桥啊”声母或韵母系统性的语音缺陷，视程度扣 0.5 分、 1 分。每类缺陷出现 3-5 次为系统性缺陷，一个系 统扣 0.5 分，两个及两个以上扣 1 分。语调偏误，视程度扣 0.5 分、1 分、2 分。包括： 句调、字调、词语轻重音格式、逻辑重音等。
5、句调(语句的高低升降曲折等)不当 普通话主要有 4 种句调： 降调 表现为句子开头高，句尾明显降低。如一 般陈述句、祈使句、感叹句，普通话语句 中降调出现频率高。 升调 表现为句子开头低，句尾明显升高。如一 般疑问句、反问句，以及出现在长句中前 半句。 平调 表现为句子音高变化不明显。如思考问题、 宣读名单等情况。 曲折调表现为语句音高曲折变化，多在表达特 殊情感时出现。如表示嘲讽的语气，以及 重音出现在句子的开头，或疑问代词出现在句中的疑问句等情况。朗读时都是平调，或都是升调，或都是降调， 造成语调的偏误。 字调（声调）带方言色彩声调的准确直接影响语调的正确。学习普 通话出现的方言语调，外国
6、人学说汉语出现的 洋腔洋调、怪腔怪调，都同没有掌握普通话声 调有直接关系。要按照调值读准字音。避免入声调。 未能掌握普通话词语的轻重音格式。 掌握普通话词语的轻重音格式，对朗读 至关重要。我们把每个字声韵调原原本本读出 来，语感上并不自然，甚至感到很生硬，不像 纯正的普通话，未能掌握词语的轻重音格式是 一个重要原因。 首先要读好轻声词语，这是基本要求， 另外，还应将大多数“重次轻”格式词语的 后一个音节轻读，这样，朗读就会语感自然， 达到普通话的较高水平。 例如：椅子 妈妈 石头 明白 清楚（重最轻）看见 母亲 没有 牢骚 薪水（重次轻）绿叶 皮鞋 店铺 集市 鱼头（中重） 作品 26 号落花
7、生：轻声词 24 个次轻词 23 个 次轻规律： 名词+ 方位词： 这里 树梢上 枕头下 上面 动词+趋向动词：出去 落下来 沉下去 一、不夹在重叠的动词、形容词中间：看一看去不去 好不好 以上有规律的次轻次，注音提示大多未标注，要 读好。 “这时，从别墅里走出一个人来。 ”“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟 了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖 出来才知道。 ” 语句中固定的轻读音节： 结构助词“的、地、得” 、动态助词“了、着、 过”语气助词“吗、呢、吧” 单音节动词重叠停连不当，视程度扣.5 分、1 分、2 分，包括读 破词、句，换气不当，甚至造成歧义。山朗润起来了。兰田人头盖骨彼得忽有所悟地说朗读不流畅，视程度扣 0.5 分、1 分、2 分。包 括回读，字化、词化，不熟练等。 普通话水平测试朗读的要求可以归纳为： 语音标准、语调自然、停顿得当、语句流畅、 语速适中。 训练要求： 多读、反复读、每篇都要读。多听录音，在模仿 中培养语感。学普通话与学习任何一种语言一样，没 有一定量的读，就不能达到提高普通话水平的目的。 读得好，也能促进“说”得好。 刘照雄（国家普通话培训测试中心主任）说： “朗读作品是全面训练，每篇都熟读，就能拉动你的 口语。假如不是每篇都同等力量去读，就不能达到训 练要求。 ”
