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1、 1.心理健康的标准。(1)对现实的有效知觉;(2)自知，自尊与自我接纳;(3)有自我调控能力;(4)与人建立亲密关系的能力;(5)人格的结构稳定与协调。(6)生活热情与工作高效率。2.心理健康教育的意义?(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学样日常教育教学工作的配合与补充。3.学校开展心理健康教育的基本途径?(1)开设心理健康教育有关课程;(2)开设心理辅导活动课;(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;(4)结合班级，团队活动开展心理健康教育;(5)个别心理辅导或咨询;(6)小组心理辅导。4.行为改变的基本方法?(1)强化
2、法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码，小红星，盖章的卡片，特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。(3)行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。(4)示范法。观察教师呈现的范例(榜样)。(5)惩罚法。用处罚消除不良行为。(6)自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析，
3、自我监督，自我强化，自我惩罚，以改善自身行为。5.布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。(1)教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。(2)要配合学生的经验组织教材。(3)要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。(4)确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感;材料太难，学生容易产生失败感。6.合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征?(1)分工合作。指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。(2)密切配合。将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人。(3)各自尽力。合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争。成员必须各尽其力，大家都是成功者，没有失败者。(4)社会互动。合作学习成效取决于团体成员之间互动作用。(5)团体历程。该历程中的活动包括如何分工，如何监督，如何处理困难，如何维持团体中成员间的关系等。
