九年级(上)第二单元教案 文档

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1、1集体备课教案 语文：九年级（上）第二单元 设计：刘娟课 题孔 乙 己课 型新 授 课授课 说 明 课 时第 一 课 时教 学 目 的理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教 学 重 点学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性 格的写作方法。 了解环境描写的作用补充教 学 难 点培养欣赏文学作品的能力。补充教 具 使 用教学 过程教 学 内 容补 充一、导入 新 课二、 解题 三、 朗 读 课 文 初步 理解 课 文在鲁迅先生写的 33 篇小说中，鲁迅说孔乙己是他自己最喜欢的一篇短篇小说。 巴金先生曾

2、称赞说：“孔乙己写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一 个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这 个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。 本文写于 1918 年冬天，发表于 1919 年 4 月的新青年杂志，后来收入短篇小 说集呐喊 。 1917 年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封 建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继狂人日记之后， 写出了小说孔乙己这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那 个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。在当时的文化教育领域，虽然在 1906 年就废止了封

3、建科举制度，但封建复古逆流 仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多 年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 1、生字词。 成亨（hng）酒店 砚（yn） 附和（h） 羼（chn） 舀（yo） 不屑（xi）置辩 蘸（zhn） 打折（sh）了 绽（zhn）出 颓唐（tu tng）2、试从课文中找出反映以下内容的活。 （1）孔乙己的特殊身份。 （2）孔乙己对人们的作用。 （3）孔乙己的结局。 3、用一句话概括全文内容。明确：通过“我”咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生 的不幸遭遇和悲惨结局。2四、 品味 小说 中几 句

4、意 味深 长的 话五、 分析 孔乙 己的 性格 特 征 六、 布置 作 业 1、反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ” 明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿 长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊 性，他与上层人、下层人都有距离。 2、反映孔乙己对人们的作用的一句话： “孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 ” 明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下， 境遇凄凉。 3、反映孔乙己结局的一句话： “我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了

5、。 ” 明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有 见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我” 猜测的结论。 1、提示以下语句，学生分析讨论。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书！ 读书人的事，能算偷么？” 他便给他们茴香豆吃，一人一颗。 2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。 明确：科举失败又以读书人自

6、居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不 失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。 小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？ 孔乙己的形象有什么社会意义？ 写人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写 他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。课后回顾3课 题孔 乙 己课 型新 授 课授课 说 明 课 时第 二 课 时教 学 目 的学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 教 学 重 点1、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作

7、方 法。 2、了解环境描写的作用。补 充教 学 难 点培养欣赏文学作品的能力。补 充教 具 使 用教学 过程教 学 内 容补 充一、导入 新 课二、 品 读 课 文 理解 课 文 内 容三、 交流 讨 论 一、简单回顾上课时内容，检查作业，导入课文请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。导入新课。 1、故事发生在什么地点和时间？ 明确：地点：鲁镇咸亨酒店 时间：“这是 20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。 ）2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方 面启发答）3、 “短”和“长”， “外”和“里”， “站”和“坐”等对立词语反映了什么？明确

8、：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。 （补充板书：鲜明的阶级对立。 ）补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐 喝”写出他们有钱有势还有闲。4、：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。 二、提示与思考 1、小说的前三个小节有什么作用？ 2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？ 3、 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了 孔乙己的什么特点？ 4、小说怎样细致刻画了

9、孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？5、孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什 么？6、孔乙己的读书经历说明了什么？ 5讨论 交 流7、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？ 8、孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几 方面加以比较。 9、 “我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。 ”这句话应该怎样理解？三、明确 ：1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。 由时间推算， 我们可知当时封建科举制度还未废除。 由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时 贫富对立和阶级对立的状况。 由“我”职务的变动可以

10、看出当时人际间的世态炎凉。 咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影，是孔乙己生活 的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情 节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。小说开头对咸亨酒店的介绍，交 代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体， 表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪 的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础， 预示着人物悲剧的必然性。 2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥 笑孔乙己。唯利是图的掌

11、柜以取笑孔乙己为乐，就连一个 12 岁的小伙计都鄙视孔乙 己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。 3、 “短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位 低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入” 房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分 说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。4、 “身材很高大”表明原本具有谋生条件， “青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活， “皱 纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。 “乱蓬蓬的花

12、白胡子”点明他 已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不 堪，自视清高， “万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。5、 “满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中 毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰 号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。 6、孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生， 反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。 7、丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他 “打了

13、半夜”， “再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科 举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。8、以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己 已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。9、因事隔 20 多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为 从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，6讨论 交 流四、 布置 作 业 根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有 听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨

14、遭遇的原因 学生讨论后明确： 1、社会原因。 （1）封建科举制度的毒害。 （2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。 （3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2、自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 五、理解小说主题 组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的认识进行思 考分析。 明确：孔乙己这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分 子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质。 这篇小说，通过对孔乙己后 半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知 识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷

15、漠、麻木的状态。 六、课堂小结同学们，世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象，给我们 留下了深刻印象。那穿着长衫的孔乙己形象，与别里利夫何其相似。面对时代的变 革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫 给我们的启示历久常新。1、选读鲁迅的其他作品，如阿 Q 正传 、 祝福 、 范爱农等。理解鲁迅作品 的深刻内涵。 2、查阅有关鲁迅的资料，了解鲁迅。 3、请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔 乙己”为题续写小说。课后回顾7课 题孔 乙 己课 型新 授 课授课 说 明课 时第 三课 时教 学 目 的1体会小说精巧含蓄

16、的布局。理解文章的主题思想，理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教 学 重 点1、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作 方法。 2、了解环境描写的作用补 充教 学 难 点培养欣赏文学作品的能力。补 充教 具 使 用教学 过程教 学 内 容补 充8导入 新 课二、 品 读 课 文 理解 课 文 内 容三、 写作 特 色一、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。 （开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。 开端（1-3 段）：介绍咸亨酒店，交代环境。 发展（4-9 段）：孔乙己的经历和性格。 高潮（10-11 段）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局（12-13 段）：孔乙