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1、江都市优秀传统文化进校园现场推进会江都市优秀传统文化进校园现场推进会上的讲话上的讲话全面动员全面动员 精心组织精心组织扎实推进我市中小学优秀传统文化进校园工作扎实推进我市中小学优秀传统文化进校园工作在江都市优秀传统文化进校园现场推进会上的讲话在江都市优秀传统文化进校园现场推进会上的讲话各位校长：各位校长：为贯彻落实为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见思想道德建设的若干意见 ，更好地传承和弘扬中华优秀传统文，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，纵深推进中小学德育工作，今天，市委宣传部、市教育局在化，纵深推进中小学德育工
2、作，今天，市委宣传部、市教育局在这里召开全市优秀传统文化进校园现场推进会。按照上级教育主这里召开全市优秀传统文化进校园现场推进会。按照上级教育主管部门的要求及市委有关领导的指示精神，市委宣传部、市教育管部门的要求及市委有关领导的指示精神，市委宣传部、市教育局决定在局决定在 10 所学校先期试点的基础上，从所学校先期试点的基础上，从 12 月份起，我市中小月份起，我市中小学全面启动优秀传统文化进校园工作。为把优秀传统文化进校园学全面启动优秀传统文化进校园工作。为把优秀传统文化进校园工作真正落到实处，真正做出成效，不断推进江都基础教育的持工作真正落到实处，真正做出成效，不断推进江都基础教育的持续发
3、展，现在，我谨代表市教育局就这方面的工作讲四点意见。续发展，现在，我谨代表市教育局就这方面的工作讲四点意见。一、提高认识，切实增强优秀传统文化进校园的责任感和使一、提高认识，切实增强优秀传统文化进校园的责任感和使命感命感中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法第七条明确规定：教育应当继承和第七条明确规定：教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类发展的一切优秀成弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类发展的一切优秀成果。胡锦涛总书记在十七大报告中指出果。胡锦涛总书记在十七大报告中指出:弘扬中华文化，建设中华弘扬中华文化，建设中华民族共有的精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋
4、进民族共有的精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。可见，加强中华优秀传统文化教育已被国家摆在了突出时代性。可见，加强中华优秀传统文化教育已被国家摆在了突出的地位。的地位。如今，外来文化、网络文化等所谓流行文化对中小学生的影响如今，外来文化、网络文化等所谓流行文化对中小学生的影响越来越大，有些学生不但在文化素养方面出现严重营养不良，还越来越大，有些学生不但在文
5、化素养方面出现严重营养不良，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。越是民族不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。越是民族的才越是世界的。中华优秀传统文化是社会主义思想道德体系的的才越是世界的。中华优秀传统文化是社会主义思想道德体系的基础内容基础内容,是抵御西方腐朽文化入侵的重要屏障，加强中华优秀传是抵御西方腐朽文化入侵的重要屏障，加强中华优秀传统文化教育是新时期党和国家赋予我们教育工作者的神圣职责。统文化教育是新时期党和国家赋予我们教育工作者的神圣职责。通过优秀传统文化进校园活动，不仅能传承中华传统美德，同时通过优秀传统文化进校园活动，不仅能传承中华传统美德，同时还能夯实
6、学生的文化底蕴，有效补充和丰富现行中小学语文等学还能夯实学生的文化底蕴，有效补充和丰富现行中小学语文等学科的教学内容。让中小学生在中华传统文化的滋养中健康、茁壮科的教学内容。让中小学生在中华传统文化的滋养中健康、茁壮地成长，使我们的民族永远屹立于世界民族之林。地成长，使我们的民族永远屹立于世界民族之林。由此可见，优秀传统文化进校园是学校文化建设的重要支撑；由此可见，优秀传统文化进校园是学校文化建设的重要支撑；是当代学生领略古代圣贤智慧的基本路径；是提升中小学生思想是当代学生领略古代圣贤智慧的基本路径；是提升中小学生思想道德素质的有效载体；更是中华民族走向伟大复兴的必要环节。道德素质的有效载体；
7、更是中华民族走向伟大复兴的必要环节。因此，每一位教育工作者都应当深刻领会市委宣传部和市教育局因此，每一位教育工作者都应当深刻领会市委宣传部和市教育局联合下发的联合下发的关于深入开展优秀传统文化进校园主题活动的意见关于深入开展优秀传统文化进校园主题活动的意见（江教（江教201086 号）精神，形成共识、明确职责、不辱使命，号）精神，形成共识、明确职责、不辱使命，努力成为优秀传统文化最积极的倡导者和传播者。努力成为优秀传统文化最积极的倡导者和传播者。二、精选内容，使之成为中小学生生命成长的精神食粮。二、精选内容，使之成为中小学生生命成长的精神食粮。中华文化渊源流长，儒家所倡导的仁、义、礼、智、信等
8、伦理中华文化渊源流长，儒家所倡导的仁、义、礼、智、信等伦理观念对今天构建和谐社会仍有借鉴价值。经认真研究，我市中小观念对今天构建和谐社会仍有借鉴价值。经认真研究，我市中小学优秀传统文化进校园重点围绕传统文化中的仁、信、礼、孝、学优秀传统文化进校园重点围绕传统文化中的仁、信、礼、孝、廉五方面内容，将着力开展讲仁义教育、讲信用教育、讲礼节教廉五方面内容，将着力开展讲仁义教育、讲信用教育、讲礼节教育、讲孝道教育、讲廉明教育。育、讲孝道教育、讲廉明教育。 优秀传统文化是民族的文化母体，是中国人的精神家园所在，优秀传统文化是民族的文化母体，是中国人的精神家园所在，而传统文化中国学经典又是重中之重。根据基
9、础课程改革的实施而传统文化中国学经典又是重中之重。根据基础课程改革的实施意见，针对学生的年龄特征，我们可以把意见，针对学生的年龄特征，我们可以把 中华经典文化设置为中华经典文化设置为校本课程。经典一部，胜杂书万本，在浩瀚的知识海洋中可以选校本课程。经典一部，胜杂书万本，在浩瀚的知识海洋中可以选择择弟子规弟子规 、 三字经三字经 、 千字文千字文 、 老子老子 、 论语论语 、 大学大学 、中庸中庸和优秀古诗词等经典文化内容作为教材，去其糟粕、取和优秀古诗词等经典文化内容作为教材，去其糟粕、取其精华，以达到童蒙养正、少年养志、成人养德之目的。通过精其精华，以达到童蒙养正、少年养志、成人养德之目的
10、。通过精心编排经典诵读教学计划，逐步形成校本教材，在平时课堂教学心编排经典诵读教学计划，逐步形成校本教材，在平时课堂教学中有意识、有创见地渗透优秀传统文化的理念。让学生时时刻刻中有意识、有创见地渗透优秀传统文化的理念。让学生时时刻刻感受经典的魅力，接受优秀传统文化的熏陶。感受经典的魅力，接受优秀传统文化的熏陶。此外，中小学语文教材中有大量的经典名家名篇，我们要教好，此外，中小学语文教材中有大量的经典名家名篇，我们要教好，让学生得其精华。同时要适当拓展，补充篇目，学生诵读的篇目让学生得其精华。同时要适当拓展，补充篇目，学生诵读的篇目要数量适当。内容要有坡度，分段要有要求，倡导素读训练，适要数量适
11、当。内容要有坡度，分段要有要求，倡导素读训练，适当记诵名段名篇和格言警句。特别是历代教育大家的教育思想及当记诵名段名篇和格言警句。特别是历代教育大家的教育思想及有关篇章，可以纳入校本研训的框架之中，不要追求短时效应，有关篇章，可以纳入校本研训的框架之中，不要追求短时效应，走形式主义。要着眼于学生的发展、着眼于未来，通盘考虑、整走形式主义。要着眼于学生的发展、着眼于未来，通盘考虑、整体构建中小学经典诵读的框架。体构建中小学经典诵读的框架。三、讲究方法，不断增强优秀传统文化进校园活动的实效性。三、讲究方法，不断增强优秀传统文化进校园活动的实效性。优秀传统文化是中小学生健康成长的营养液，如何激发起他
12、们优秀传统文化是中小学生健康成长的营养液，如何激发起他们对优秀传统文化的持久兴趣，并能自觉主动地从中汲取养分，进对优秀传统文化的持久兴趣，并能自觉主动地从中汲取养分，进而成为有根基的中国人，这就需要广大教育工作者以人为本、遵而成为有根基的中国人，这就需要广大教育工作者以人为本、遵循规律、讲究方法、循序渐进。循规律、讲究方法、循序渐进。（一）要以经典诵读为先导，用国学经典润泽学生的生命。少（一）要以经典诵读为先导，用国学经典润泽学生的生命。少年儿童阶段正是人生记忆的黄金时期，经典文化诵读教学的基本年儿童阶段正是人生记忆的黄金时期，经典文化诵读教学的基本原理就是努力创造机会让学生多读多背、反复接触
13、、熟读成诵，原理就是努力创造机会让学生多读多背、反复接触、熟读成诵，不求理解、只求记住。不求理解、只求记住。 书读百遍，其义自现就是开展经典诵读书读百遍，其义自现就是开展经典诵读的最好诠释。所以，除了在课堂上开展多形式的诵读外，还可以的最好诠释。所以，除了在课堂上开展多形式的诵读外，还可以根据少年儿童天真活泼、富于想象、模仿能力强等心理特点，利根据少年儿童天真活泼、富于想象、模仿能力强等心理特点，利用红领巾广播台，定期播放经典诵读用红领巾广播台，定期播放经典诵读 CD，举办以经典文化为主，举办以经典文化为主题的优秀美术作品展览，开展校园古诗文诵读比赛等，让学生的题的优秀美术作品展览，开展校园古
14、诗文诵读比赛等，让学生的感官沐浴于国学经典之中，产生一种仰之弥高，钻之弥深的敬仰感官沐浴于国学经典之中，产生一种仰之弥高，钻之弥深的敬仰感以及生命价值体认的特殊感受，在轻松、欢愉的气氛中把经典感以及生命价值体认的特殊感受，在轻松、欢愉的气氛中把经典文化的反复影响自觉转化为言行的规范、文明、得体、优雅，达文化的反复影响自觉转化为言行的规范、文明、得体、优雅，达到心态的从容愉悦，理想的高深远大。到心态的从容愉悦，理想的高深远大。在诵读活动中，要注意三参与与三不相结合。即学生参与、教在诵读活动中，要注意三参与与三不相结合。即学生参与、教师参与、家长参与，不增加学生的课业负担、不增加教师的教学师参与、
15、家长参与，不增加学生的课业负担、不增加教师的教学负担、不增加家长的经济负担。也就是说，学校要积极主动按要负担、不增加家长的经济负担。也就是说，学校要积极主动按要求组织开展诵读，并持之以恒，但不规定学生必须读到什么程度，求组织开展诵读，并持之以恒，但不规定学生必须读到什么程度，只要坚持诵读，持之以恒，达到什么程度算什么程度。对其中语只要坚持诵读，持之以恒，达到什么程度算什么程度。对其中语句的解释不必讲得过细过深，体会大意即可。不强求学生背诵，句的解释不必讲得过细过深，体会大意即可。不强求学生背诵，关键是坚持诵读，让孩子在轻松的气氛中保持高昂的诵读兴趣，关键是坚持诵读，让孩子在轻松的气氛中保持高昂
16、的诵读兴趣，促进其知行统一。明年六一，市教育局拟举办全市小学生经典诵促进其知行统一。明年六一，市教育局拟举办全市小学生经典诵读电视大赛，以检阅各校经典诵读的成效。读电视大赛，以检阅各校经典诵读的成效。（二）要与校园文化建设相结合，充分发挥环境育人的功能。（二）要与校园文化建设相结合，充分发挥环境育人的功能。众所周知，校园文化具有润物无声的育人功能。因此，在大力推众所周知，校园文化具有润物无声的育人功能。因此，在大力推进优秀传统文化进校园的背景下，各学校必须统筹进行校园文化进优秀传统文化进校园的背景下，各学校必须统筹进行校园文化环境布置的再设计、再优化、再提升。根据学校的现有条件和需环境布置的再设计、再优化、再提升。根据学校的现有条件和需要，或绘制文化墙；或兴建文化长廊；或摆放文化石雕；或设立要，或绘制文化墙；或兴建文化长廊；或摆放文化石雕；或设立永久性宣传灯箱等，要有机融入中华传统美德元素，创设美德教永久性宣传灯箱等，要有机融入中华传统美德元素，创设美德教育环境，在浓郁氛围中促进学生美德
