三年级下册语文第三单元教案

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1、单元（章）教案（第_三_单元） 备课人:张丽荣单单元主元主题题本单元以“怎样看问题，怎样想问题”为主题教教材材简简析析本单元安排了三篇精读课文：寓言两则 、 惊弓之鸟 、画杨桃 ；一篇略读课文：想别人没想到的 。本单元中课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传奇故事，也有生活中真实故事，但他们有一个共同的特点都有用具体的事情来说明一个道理。 寓言两则中的亡羊补牢告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；南辕北辙讽刺了哪些心动和目的相反的人。 惊弓之鸟告诉我们要善于观察，勤于思考，并根据自己的发明做出正确判断。画杨桃则通过生活中的平常小事说明一个事物从不同角度看，会有所不同，教

2、育我们做事、看问题要实事求是。而想别人没想到的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没有想到的。本单元的课文语言朴实生动、含意深远。在教学本单元课文时要一读为本，运用已知的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际体会故事中蕴涵的道理，初步受到科学的思想方法的教育。单单元重点元重点1. 掌握本单元的生字、词语。2. 正确、流利的朗读课文，背诵有关段落。3. 抓住重点词句，理解课文内容，能用自己的话讲述故事。单单元元难难点点 结合生活实际体会故事中蕴含的道理，培养学生的创新意识。课时课时安排安排9、 寓言两则 2 课时10 、惊弓之鸟 2 课时11、 画杨桃 2 课时12、

3、向别人没想到的 1 课时语文园地三 3 课时 授课授课 年级年级三（ ）学学 科科语文课课 题题9 寓 言 两 则任课任课 教师教师课型课型问题生成课 问题解决课课时课时2 课时授课时间授课时间教教 材材 分分 析析这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是亡羊补牢，一个是南辕北辙。这两则寓言都出自战国策。亡羊补牢讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。南辕北辙讲的是一个人想到南方去，而他所走的路

4、却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。知识与技能知识与技能1、会认 5 个生字，学写 12 个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。过程与方法过程与方法生生互动，师生互动，自主学习，合作交流， 展示学习 法。教教 学学 目目 标标情感态度情感态度 与价值观与价值观了解故事内容，

5、结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重教学重 难点难点1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。3. 激发阅读寓言的情趣 。关键问题关键问题能用自己的话讲讲这两则寓言故事，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学方法教学方法自主阅读，主动探究，小组合作学习，全班汇报交流教师准备教师准备导学案、导学单 、与文章有关的图片及资料教教 学学 准准 备备学生准备学生准备 预习新课，熟读课文，完成导学单预习板块导导 学学 过过 程程 设设 计计第第 一一 课课 时时教学教学 环节环节时间时间 分配分配教学教学 内容内容教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为呈呈 现现 目

6、目 标标2 分 钟创设 情境 导入 新课1、组织呼号准备。 2、激趣导入：板书“寓言”，回顾：什 么是寓言？我们学习了哪些寓 言？1、呼号准备。2、大胆交流。自主自主 学习学习 生成生成 问题问题8 分 钟创设 直觉 思维 情境1、教师范读。 2、学生模仿读。 3、指导朗读有困难的学生。 4、要求多种方式朗读课文。强调生字的学习。要求小组整理共性问题。1、学生能够流畅的朗 读课文。2、能明白朗读中的关 键。3、学科长组织学生汇报 预习，学生及时补充。4、组内能生成小组问 题，并尝试组内解决问 题。明确明确 任务任务 自主自主 合作合作 探究探究10 分 钟创设 问题 情境1、要求继续独立完成“

7、课中合作探究板块任务”。2、小组内交流学习成果。3、在小组间巡回指导，整体调控 4、要求小组做好汇报准备。 5、师巡回检查指导，调控整 体速度。1、学科长组织开展探究活动。2.将小组成果做好记录。3.学科长能照顾到 每位组员。展展 示示 交交 流流 汇汇 报报 体体 会会15 分 钟重 展 点 示 问 解 题 决1、要求各组上台汇报，展示学习成果（由学术助理组织开展）【问题一】读课文找一找狼是如何把羊叼走的？（2 个小组）【问题二】狼第二次从窟窿钻进去把羊叼走时会想些什么？（4 个小组） 【问题三】你想对这个人说些什 么？（2 个小组）【问题四】生活中，你做错了事， 别人好心给你指出时，你会怎

8、 么做？2、相机引导。 3、小结学习情况。小组派代表上台汇 报交流。当好“老师”， 沉着智慧应对同学们的 质疑、反驳。大方诚恳 接受大家的补充建议甚 至批评。注意运用“六 字诀”多元化展示学习 成果。其他同学认真听 讲，补充质疑。问问 题题 训训 练练3 分 钟完 训 成 练 问 单 题1.要求完成“拓展延伸”我是小小故事家2、说说自己明白的道理 3、适时鼓励、指导。大胆、形象的讲故 事。 交流自己明白的道 理总结总结 评评 价价2 分 钟总结 评价1、总结学习。2、评选优胜小组1、总结评价，反思改 进2、激发学生课外阅读 的兴趣板书板书 设计设计导导 学学 过过 程程 设设 计计第第 二二

9、课课 时时教学教学 环节环节时间时间 分配分配教学教学 内容内容教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为呈呈 现现 目目 标标2 分 钟创设 情境 导入 新课同学们，今天我们又要接 受新的挑战，你们准备好了吗？ 请齐呼我们的口号！ 这节课我们继续来学习第 9 课寓言两则 。1、学生齐呼班号。2、听老师谈话走 进文本，产生探究课文 内容的欲望。自主自主 学习学习 生成生成 问题问题8 分 钟创设 直觉 思维 情境1、教师范读。 2、学生模仿读。 3、指导朗读有困难的学生。 4、要求多种方式朗读课文。强调生字的学习。要求小组整理共性问题。1、学生能够流畅的朗 读课文。2、能明白朗读中的关 键。

10、3、学科长组织学生汇报 预习，学生及时补充。4、组内能生成小组问 题，并尝试组内解决问 题。明确明确 任务任务 自主自主 合作合作 探究探究10 分 钟创设 问题 情境1、要求继续独立完成“课中合作探究板块任务”。2、小组内交流学习成果。3、在小组间巡回指导，整体调控 4、要求小组做好汇报准备。 5、师巡回检查指导，调控整 体速度。1、学科长组织开展探究活动。2.将小组成果做好记录。3.学科长能照顾到 每位组员。展展 示示 交交 流流 汇汇 报报 体体 会会15 分 钟重 展 点 示 问 解 题 决1、要求各组上台汇报，展示学习成果（由学术助理组织开展）【问题一】1、小组内分角色朗读这则寓言。

11、 （2 个小组）【问题二】这个人自认为他能够到楚国的理由有哪些？（4 个小 组） 【问题三】等这个人明白过来时，他会说些什么？ （2 个小组）2、相机引导。 3、小结学习情况。小组派代表上台汇 报交流。当好“老师”， 沉着智慧应对同学们的 质疑、反驳。大方诚恳 接受大家的补充建议甚 至批评。注意运用“六 字诀”多元化展示学习 成果。其他同学认真听 讲，补充质疑。教学反思：问问 题题 训训 练练3 分 钟完 训 成 练 问 单 题1.要求完成“拓展延伸” 2.适时鼓励、指导。大胆、形象的讲故 事。总结总结 评评 价价2 分 钟总结 评价1、总结学习。2、评选优胜小组1、总结评价，反思改 进2、激

12、发学生课外阅读 的兴趣板书板书 设计设计授课授课 年级年级三（ ）学学 科科语文课课 题题10、惊弓之鸟任课任课 教师教师课型课型问题生成课 问题解决课课时课时2 课时授课时间授课时间教教 材材 分分 析析这则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需 拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观 察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文共九个自然段， 先讲述了更羸射大雁的经过和结果，接着讲述了更羸不用箭射下大雁的 原因。这种先呈现事情发生的结果，再由果寻因的写法学生第一次见到， 但对于本课来说，这样更容易让学生主动去了解，探究更羸之所以这样 判断的依

13、据和推理过程。导导 学学 过过 程程 设设 计计第第 一一 课课 时时教教 学学 环环 节节时间时间 分配分配教学教学 内容内容教师行为教师行为 （个性修改）（个性修改）期望的学生行为期望的学生行为 （个性修改）（个性修改）知识与技能知识与技能1会认 5 个生字，会写 12 个生字。能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。 ，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。能用“只要就”和“一就”写句子。2分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。过程与方法过程与方法生生互动，师生互动，自主学习，合作交流， 展示学习 法。教教 学学 目目 标标情感态度情感态度 与价值观与价值

14、观3从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生对事物进行分析推理的方法。教学重教学重 难点难点联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话，引导学 生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。关键问题关键问题从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于 动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生对 事物进行分析推理的方法。教学方法教学方法自主阅读，主动探究，小组合作学习，全班汇报交流教师准备教师准备导学案、导学单 、与文章有关的图片及资料教教 学学 准准 备备学生准备学生准备 预习新课，熟读课文，完成导学单预习板块呈呈现现目目标标2

15、分 钟创 设 情 境 导 入 新 课1、组织呼号准备。 2、激趣导入 出示幻灯片：更羸是古时候魏国有名的 射箭能手。从这句话中你知道什么信息？导入：一句话，我们就了解了更羸这么 多的情况，时至今日，我们还谈到他， 是因为他与一个成语紧密地联系在一起 （板书“惊弓之鸟”）读了这个故事， 我们会揭开他成为有名射手的奥秘。1、呼号准备。2、大胆阐明自己观 点。朗朗读读课课文文8 分 钟创 设 直 觉 思 维 情 境1、教师范读。 2、学生模仿读。 3、指导朗读有困难的学生。 4、要求多种方式朗读课文。1、学生能够流畅 的朗读课文。2、能明白朗读中 的关键。展展示示学学习习目目标标1 分 钟创 设 问 题 情 境1、要求读“学习目标” 。 2、 “学法指导” 。 学生明确本课 的学习目标自自 主主 学学 习习 问问 题题 探探 究究 15 分 钟创 设 思 维 情 境1、引导看“预习任务”。2、要求学生自主完成预习任务3、师巡回检查指导3、调控整体速度。1.学生认真读文，填写导读板块。 2.能根据不同的题 目选择相应的最为 恰当的解决方法， 切实提高质量个个 性性 问问 题题 小小 组组 展展 示示 规规 范范 指指 导导10 分钟创 设 发 散 性 逆 向 性 批 判 性 思 维 情 境1、要求小组内展示预习成果交 流导读板块。自主学习 1、我读了_遍课文。我读的最棒的是第 _