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1、Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking 新桥中学新桥中学 20102010 届高三化学一轮复习计划届高三化学一轮复习计划高三化学备课组高
2、三化学备课组一、一、0909 年江苏高考化学试题的变化年江苏高考化学试题的变化2009 年江苏高考化学试卷（必考部分）与考试说明的比较考试说明要求题号分值所占比例基本概念基础理论 32%2、4、5、7、8、12、13、14、16（4） 、 17（1） （2） 、20（1）3532%元素化合物 20%1、3、9、11、16（1） （2） （3） 、17（3） （4）、 18（1） （2）3028%有机化学 18%10、191817% 化学实验 18%6、15 除、18（2）1312% 化学计算 12%15（2）、18（2）、20（2） （3） （4）1211% 从表中可以看出 09 年江苏化学高
3、考加大了元素化合物知识的考察力度。与 08 年相比 09 高考化学试题的另一个重大变化是取消了无机框图推断题，用一 定工业背景基础上的流程题替代。其他部分继承了 2008 年化学试卷的风格，呈 现了较强的延续性。如必考试题中选择题侧重基础知识、基本技能；必考试题 中非选择题侧重化学学科能力；化学计算趋于分散；选做题单独成题，能力要 求适中等。 二、对二、对 0909 江苏高考化学试题的认识江苏高考化学试题的认识 1.1.试题情景取材于生产生活或科研试题情景取材于生产生活或科研, ,体现了化学是真实的和有用的体现了化学是真实的和有用的2009 年江苏高考化学试题第 15、16、19 题取材于工业
4、生产、第 18 题取材 于生活、第 21B 取材于科研实验。试题情景均是真实的，充分体现了化学的有 用性。无机框图的演变：从 07 年的纯粹的框图题到 08 年的流程形式的框图题， 到 09 年完全转变成工业流程题。这种转变也可以看出化学试题越来越追求真实 性。2.2.试题体现了化学的实验性试题体现了化学的实验性3.3.试题素材新颖，以多种方式呈现信息，考查学生的信息素养试题素材新颖，以多种方式呈现信息，考查学生的信息素养2009 年高考化学试题中以文字、流程图、数据表、图表等多种形式给出信 息，从多方面考查了学生的信息素养。特别是有机合成题，考查学生综合运用 信息解决问题的能力。4.4.多版
5、块知识融合，考查学生综合运用知识的能力多版块知识融合，考查学生综合运用知识的能力2009 高考试题学科内综合案例 题号版块题号版块 1、3元素化合物、有机12有机、化学反应原理（电化学）2基本概念、有机15、18元素化合物、实验 4元素化合物、有机、化学反应原理16元素化合物、原理（电化学） 5元素化合物、化学反应原理17有机、原理、元素化合物 6化学实验、有机20化学反应原理、计算 9元素化合物、化学反应原理21B有机、实验5.20085.2008 年江苏高考试卷与年江苏高考试卷与 20092009 年高考试卷的比较年高考试卷的比较年度20082009相同STSE、化学用语、元素化合物性质、
6、N NA A、基本 操作、离子共存、离子方程式、电 化学、元素周期表（律）、有机物 结构与性质、电解质溶液中的离子平衡不同试验装置题 计算确定有机物分子式化学反应原理与元素化合物整合 化学平衡从上述表格可以看出，高考化学考查的知识点有较强的延续性。这些知识 点也是化学的核心知识和主干知识。加上卷中化学综合实验、无机工业流程、 无机信息、化学平衡、有机推断与合成、计算和物质结构就是二轮复习的主要 专题。由于江苏高考是单独命题，所以其二轮复习有其独特性，很多二轮复习的专题 需要老师自己收集和整理。三、高三化学复习思路与原则三、高三化学复习思路与原则1.熟悉考试大纲：考试大纲是命题的依据，是化学复习
7、的“总纲” ，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试 题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在以后的复习 中要进一步阅读，不断地增强目的性，随时调整复习的方向。 2.认真研究近年高考试卷，了解试卷的变化：纵观每年的高考化学试题， 可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。 重点研究一下近几年全国、上海、广东等地的高考试题，就能发现它们的一些 共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复 习的思路，调整相应的复习计划。近几年试卷愈来愈坚持遵循考试说明规 定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干知
8、识，注重考查化学“四基” 和应用能力，体现了高中化学新课程的基本理念和要求。3合理筛选复习资料：除了高考试题、考纲、教材、大纲外，获得信息的 途径有很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。宜以广泛收集信息为 主要目的，以免干扰复习、浪费时间。教师应认真收集高考信息资料、试题， 分析筛选。 4处理好几对关系，加强复习教学的实效：1）回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的 作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试 说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网 络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这
9、种目的服 务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点， 不断完善和深化中学化学知识。 2）重视方法，处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有 基础，能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试 题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮 于表面的“死”知识，那一定是经不起考验的。学好化学双基，必须做到两点： 透彻理解基础知识与技能。通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双 基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到“会”，这才 是
10、理解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试， 化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策 略、创新能力等全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟 有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转 化。教师在备考中要注重方法、改进教法，从而解决如下问题：如何准确、 全面、快捷审透试题；如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联 系；如何使答题规范优化；题干信息的有效选择与转化技巧在哪？各种 试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合，从而再生知识，产生创新能力。3）研究疑点，处理好教师的“教”与学生的“学”的关系
11、。学习过程的实质就 是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少决定着 学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误，看“错题笔记” 分清错误类型（知识型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考试题的错 例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少失误。 根据近几年阅卷教师反馈的信息，考生答题失分的原因，主要表现在 6 个 方面的“不够”：“审题不够仔细；书写不够规范；基础不够扎实；思维 不够灵敏；表达不够清楚；实验不够重视”。针对这些情况，教师要注重训 练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语要争取准确无误， 会做的题争取不失分，文字表达要规范简要，能切
12、中要点。换句话说，教师的 “教”，要根据自己学生的“学”而设定教学的难度，广度，从而增加教学的针对 性，提高有效性。不同层次的学生有不同的疑点，不同学校的学生有不同的疑 点。星级学校的高三教师要准确掌握高考试卷的难度，切不可因学生基础好而 认为复习教学越是高难度，高强度，高密度为佳；而普通学校的教师不要把高 三的复习教学搞成知识的重复，规律的再现，或者等同于练习，或者被星级学 校牵着鼻子走，不能对自己的教学，对自己的学生正确定位，迷失自我。 4）关注热点，处理好课本与信息的关系。高考的功能之一是选拔人才。因 此，探索、应用、开放性问题仍是高考命题的热点，精选和改造生产和生活中 的真实的化学问题
13、，考查学生运用化学知识和基本方法分析解决实际问题的能 力。 因此在复习中也要关注热点问题，倡导理论联系实际，学以致用的新课程理念。5）强化讲评，处理好练习“数量”和“质量”的关系。练习是化学总复习的重 要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、 训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以 保证质量为前提，习题课前，教师要精选例题，透彻分析，注意变型和重组，引导探究，注重方法，从而培养学生触类旁通，举一反三的思维能力。组织练 习应以追求质量为先，以落到实处为重。在复习过程中，“做题”是必不可少的， 没有一定量的训练就不会有一定的熟练程度。但是
14、一定要注意训练的针对性、 代表性、典型性和技巧性，并且给学生做的题，老师一定要事先做一遍，这样 才能切实提高训练的针对性。练习后，教师一定要全批全改，这是保证讲评的 针对性、有效性的基础和前提。教师在练习后，一定要加强讲评，针对学生存 在的共性问题，落实到课本找到知识认知的误差；在正确认知的基础上再将题 目变型和重组，使学生对知识的延伸和生长有所理解和掌握。讲评过程中，教 师要引导学生进行总结，每做一题，要注意解决一类问题，讲评过程中教师要 引导学生进行分析，仔细把握题中的隐含信息、灵活应用简单方法和解题技巧， 从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍。 四、高三化学上学期教学内容与进度四
15、、高三化学上学期教学内容与进度指导思想：认真研究“09 年考纲”，仔细分析 09 年各地高考化学试卷， 广泛收集省高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度， 保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。 目标：高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎 的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考 点、热点进行思考、讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络， 基本养成正确审题、答题的良好习惯。2010 届高三上学期化学教学届高三上学期化学教学进进度安排如下：度安排如下：时 间教 学 内 容 9 月 1 日9 月 5 日
16、氯、溴、碘及其化合物复习 9 月 7 日12 日氧化还原反应复习 9 月 14 日19 日钠、镁及其化合物复习 9 月 21 日26 日离子反应复习 9月28日10月3日从铝土矿到铝合金 、 物质的分类及转化、分散系复习 10 月 5 日10 日物质的量 物质的聚集状态复习 10 月 12 日17 日铁、铜的获取及应用复习 10 月 19 日24 日原电池 金属的腐蚀与防护复习 10 月 26 日14 日化学反应速率复习 10 月 16 日21 日电解池的工作原理及应用复习 10 月 22 日31 日含硅矿物与信息材料复习 11 月 2 日7 日含硫化合物的性质和应用复习 11 月 9 日14 日期中考试 11 月 16 日21 日化学反应中的热效应复习 11 月 23 日28 日生产生活中的含氮化合物复习 11月30日12月5日化学反应的方向和限度 、 化学平衡的移动复习 12 月
