《六年级上科学教案地表的变迁苏教版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上科学教案地表的变迁苏教版（三起）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9、地表的变迁教学目标： 1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。 2、能够对一些现象作出大胆的猜想。 3、能够模拟风化对岩石的影响。 4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。 教学重点：教学重点：地球多种地表形成的具体原因。 教学难点：教学难点：风化和侵蚀的作用。 教学准备： 酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴、世界风光欣赏录像 教学过程： 一、导入：一、导入： 1、过渡：大家看过化石吗？ 2、欣赏化石图片。 3、思考：化石有什么作用？（了解地球的过去） 4、录象：世界风光欣赏。 5、揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就试试来了解地球的过去，探究地球表
2、面的变迁状况（板书课题：地表的变迁） 二、研究喜马拉雅山的过去二、研究喜马拉雅山的过去 1、过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？ 2、学生讨论，汇报。 3、交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？ （化石，地球内部是运动的） 4、小结：只有证据才能说明事实。 三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态三、组织学生初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态 1、过渡：有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢？ 2、讨论交流： 将你收集的材料，介绍给大
3、家。 请你将你的观点告诉大家。 3、指导学生阅读课文 P25 内容 4、小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。 四、组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用四、组织学生探究自然界的风化和侵蚀作用 1、过渡：太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量？ 2、学生交流：龙卷风、海啸、泥石流 3、谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢？ 4、研究风化的作用。 出示：沙子和泥土，说他们都是大岩石变成的？ 交流推测：你的理由？赞成的有？ 实验：石子变小实验。（分组提供器具、实验要求、填写报告、交流实验情况）推测：自然界的大岩石是怎样变成泥沙？ （风吹、太阳的照射、雨水-物体热胀冷缩） 交流小结：什么样的过程是风化。 5、研究侵蚀作用 过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？ 总结：地表形态形成的原因。 五、了解人类活动对地表的影响五、了解人类活动对地表的影响 1、提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？ 2、分组讨论。 3、汇报交流。 六、拓展：六、拓展： 1、古人常站在石头城上作诗吟文，感叹城下江水及水景的美妙，如今江水为什么没有呢？ 教学反思：
