《五年级下科学教案（苏教版）五年级科学下册教案+日益减少的矿物资源+4苏教版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下科学教案（苏教版）五年级科学下册教案+日益减少的矿物资源+4苏教版（三起）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（苏教版）五年级科学下册教案（苏教版）五年级科学下册教案 第四单元第四单元 岩石与矿物岩石与矿物 3.日益减少的矿物资源日益减少的矿物资源教学资源开发教学资源开发工业革命推动人类社会的发展，人们的生活水平不断提高。但随着人类的不断开采开发，一些矿产资源已面临着枯竭。本课是在了解岩石、矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石、矿物与我们的关系，使学生认识到科学在不断发展的同时，也给人类带来了一些负面的影响，认识到科学技术的双刃剑作用。教材分为两个部分：第一部分：介绍人类对岩石和矿物的开采活动，导致矿物资源的日益枯竭。首先出示一组图片让学生认识到矿产资源正在不断的开采，并真实地出示了开
2、采后留下的一片废墟，让人感到心酸。接着教材中又提供了部分矿物资源的枯竭时间表（铁矿 21 世纪中叶 银、锌、汞、铅、硫 20-30 年） ，使学生认识到：矿物资源在不断地减少，是不可再生资源，今天多用一点，多开采一些，就减少一些，我们的子孙也就少用一些，从“二、三十年”中感到一种危机感，引起思想上的震憾，如果我们再不节约使用，若干年后，我们的子孙将生活在一个什么样的世界里。第二部分：学生的角度出发，提出：作为学生，我们能为矿物资源的保护做些什么呢？引发学生的深思，把课堂延伸到课外。本课的教学目标如下： 过程与方法过程与方法能够调查和了解岩石和矿物与我们的关系；能够查阅并搜集有关新型能源的资料。
3、 知识与技能知识与技能知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响；理解保护岩石和矿物的重要性。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该合理使用矿物资源，开发新能源。 教学准备：教学准备：1.教师准备：岩石矿物的开采图片、部分资源枯竭时间表、风能、生物能、潮汐发电、太阳能、地热等新能源的图片。2.学生准备：搜集有关新型能源的图片资料。 教学过程设计教学过程设计一、联系生活实际，谈谈岩石与矿物的用途1.讲述：前一段时间，我们已经学习了岩石的特征，还学习了矿物的性质，人们掌握了它们的特点，便在生活中加以运用。请同学们联系生活想一想，岩石
4、与矿物有哪些作用呢？2.学生联系生活谈谈岩石与矿物的作用。【评析】建构主义认为：学生在入学之前并不是一张白纸，而是带着他自己的生活经验和对一些问题的直接的看法。科学课上，就是要充分调动学生的已知经验，并将科学课上所教学的内容和学生的已知经验融合在一起，真正地形成学生自己的东西。学生在生活中会接触到许多有关岩石与矿物用途方面的知识，把生活中的一些现象带到科学课中来，这叫从生活中来，或叫做“源于生活”，然后通过一系列的讨论、实验，把这些现象加以解释，再将所学到的运用到生活中，提高人们的生活质量，这叫到生活中去，又叫做“高于生活”，科学课就是“从生活中来，又到生活中去”。二、介绍岩石、矿物的开采，引
5、发学生认识到有些矿物资源面临枯竭1.提问：既然岩石与矿物有这么多的用途，那它们是怎么被开采出来的呢？引导学生从铁矿石的开采谈谈矿物的开采方式，教师出示一些图片，再补充一些矿物的开采方式，如淘金。2.做模拟开采活动（1）教师介绍：硬币代表要开采的矿物资源，这些矿物资源现在分布在教室的各个角落，给你们两分钟时间，看谁开采的矿物资源多，时间由老师把握。开采时要注意安全。【说明】课前将 40 枚硬币藏到教室各个角落，其中一部分硬币藏到学生不容易发现的地方。（2）学生分组活动、汇报、教师记录。（3）教师讲述：如果再给你们两分钟的时间，还能采到这么多矿物吗？（4）学生继续分组活动、汇报。（5）讲述：我们一
6、起来看一看，被你们开采过的地方是什么样的？（6）学生观察后发表意见。【评析】 新鲜事物对学生来说永远充满着吸引力，而开采活动既带有“玩”的色彩，又与所要学习的科学内容有关系，利用硬币代表矿产资源，既方便操作，又能悟出其中的科学道理，在有效的时间内，让学生从中发现矿产资源的枯竭以及对周围环境的破坏。精心创设情景，给学生留下刻骨铭心的体验，从而引发学生对环境的深切关注。3.讲述：我们的体验活动与人类的开采活动基本是一样的，都是为了得到更多的矿物资源，但开采的越多，环境被破坏得越严重，这说明保护环境仍然是一项艰巨的任务。4.提问：第一次开采与第二次开采比较，有什么变化？5.学生汇报。6.提问：如果我
7、们一直不停地开采下去，最后的结果会怎么样呢？7.学生汇报。8.出示部分矿物资源枯竭时间表，引导学生进一步的思索：你看到了什么？又想到了什么？ 9.讲述：矿物资源正在一天天地减少，如果有一天，这些资源用完了，将会给我们的生活造成什么样的影响呢？10.学生讨论后汇报。【评析】 从开采矿物的图片，到模拟体验活动，再到一组严峻的数据，引起学生心灵上的震撼，这种震憾是由表及里，由现象到本质，逐步深入，最后达到触及灵魂的。整个认知过程，知识与情感达到同步发展。三、学生交流搜集的资料，提出保护资源的措施1.提问：我们该怎样解决人类需要与矿物资源不足的矛盾呢？2.学生分组讨论，汇报交流。（1）合理使用，减慢开
8、采的速度；（2）不断开发新资源。3.学生汇报自己课前收集的资料，提出保护资源的措施。【评析】 科学课程标准要求学生能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。同时在基础教育课程改革纲要（试行） 具体目标中明确要求培养学生搜集信息和处理信息的能力。四、拓展延伸调查家庭一次性用铝箔、奶瓶盖、易拉罐的情况。估算一下，你们家、你们班、你们学校以及一个城市每年需要用掉多少这些资源。教学片断赏析教学片断赏析1.“矿物资源枯竭给我们带来的影响”教学片断师：我们一起来看“矿物资源枯竭时间表” 。生：（观察） 。师：我们已经知道了矿物资源有很多用途，可以制作许许多多生活当中的必须品，但是
9、，从我们所了解的数据来看，矿物资源正在一天天地减少，如果有一天，这些资源用完了，将会给我们的生活造成什么样的影响呢？生：大部分的工厂将会停止生产。师：工厂停产后，那些工人怎么办？生：工人就要下岗回家了。师：大家都下岗了，会给他们的生活带来什么样的影响？生：他们没有了工资，或者钱越来越少的话，生活就会越来越困难。师：能有多大困难？生：买不起东西、吃不上饭、孩子上不起学等。【片段评析】 我们在发展科学技术的同时，由于盲目地追求生产量、追求利益，所以在大力提倡经济利益的基础上，破坏了环境，破坏了我们的生活。在“美”与“恶”的面前，人类最终饱受着“恶”的侵蚀，得到了应有的惩罚。为了不让这种“恶”的势力
10、继续蔓延，我们必须教育学生，用自己的行动与智慧，还人类一个美好的家园。2.“讨论保护矿物资源”教学片断师：对，现在国家也已注意到这个问题，并做出各种努力，以保护岩石和矿物资源。那么作为我们少先队员应该为矿产资源的保护做些什么呢？让我们以小组为单位行动起来吧!现在我们就成立“行动小组” ，请各小组讨论制定你们小组的行动计划。哪组先来汇报？生：我们小组准备写一份倡议书投在新蕾广播里，告诉大家矿物资源是有限的，一旦能源枯竭，后果不堪设想，全社会应重视这个问题，保护岩石和矿物资源。生：我们小组准备告诉每个同学的爸爸妈妈，我们应尽量应用太阳能，以减少矿物资源的消耗。生：我们准备画几幅宣传画贴在墙上，或放
11、在行人的自行车篓里， （生笑）让全社会都来重视这个问题。生：我们还准备利用学校的校园网、电视、新蕾报进行宣传。生：我们要对市长讲，让他不要再让他们这样无限制地开采下去。师：我市还有个矿产资源局，你们还可以直接写信给局长，让他重视这个问题。师：大家的想法很好。老师希望你们说到做到，能把你们说的落实到行动上。过一阶段我们再来交流一下，看一看哪一小组做得最好。【片断评析】当今社会，环境问题越来越受到重视，人们的环境保护意识已是每个公民的基本素质之一。 “环境保护应从娃娃抓起” ，对孩子我们除了晓之以理，动之以情之外，最重要的是“导之以行” 。让他们以小组为单位制定行动计划，就是要提高他们的责任意识，让他们意识到环境保护人人有责，要从自身做起，从点滴做起，并以自己力所能及的行为去影响周围的人。
