《四年级上科学教案《5.+水在加热和冷却后》教案2苏教版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上科学教案《5.+水在加热和冷却后》教案2苏教版（三起）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5.5. 水在加热和冷却后水在加热和冷却后教案教案教学目标教学目标知识与技能知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、雾、雨、露、水蒸气的成因。知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。知道水会在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。过程与方法能够通过亲身感受认识到蒸发会吸收热量。能够通过实验了解水结冰的条件。能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。情感态度价值观愿意欣赏自然界水体的美丽。愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。教学方法教学方法讲解、观察、探究、合作、实验教具学具教具学具杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管
2、、酒精灯、试管夹、易拉罐等。教学过程教学过程一、导入1、欣赏大自然美丽的水。2、谈话：这里有什么形态的水？除此之外，你还见过那些形态的水？3、关于水的变化，你们还想研究什么问题？二、模拟雨、霜、雾的形成实验1、研究雨成因（1）谈话：雨是怎样形成的？怎样模拟雨的形成呢？（2）学生讨论、试验、交流。2、研究霜的形成。（1）教师演示，介绍实验方法。（2）学生试验、交流。3、研究雾的形成。（1）教师介绍实验方法。（2）学生实验。（3）讨论：杯中的白气是什么？是水蒸气么？水蒸气有颜色么？（4）小节：白气是水蒸气凝结成的极细的小的水珠，他在高空是云，低空是雾。三、认识蒸发现象1、提问：空气中的水是哪里来的？2、学生回答。3、谈话：接下来，让我们观察图片，认识周围存在的广泛的蒸发现象。四、探究蒸发的快慢与哪些因素有关1、提问：蒸发的快慢可能与哪些因素有关呢？2、学生假设。借助多媒体，给学生直观的感受。通过开放的教学设计，给学生足够的空间，发挥创造力。通过巩固，让学生对知识有一个系统地认识。师生双边互向活动3、师生共同设计并完成实验，教师注意提醒控制变量。4、小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通和周围的温度有关。五、总结水的变化及循环1、提问：水是那些基本形态？他们在什么情况下互相转化？为什么年年下雨，雨却下不完？水在自然界是怎样循环的？2、学生讨论并回答。3、师生共同小结。
