《六年级下科学教案第二单元无处不在的能量第七课钻木起火教案青岛版（六三制）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下科学教案第二单元无处不在的能量第七课钻木起火教案青岛版（六三制）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第七课第七课 钻木起火钻木起火时间时间 课时：课时：1 课型：新授课型：新授 教学目标：教学目标： 1.知道钻木取火的道理知道钻木取火的道理,了解人类用火的历史了解人类用火的历史. 2.初步认识机械能可以转化为热能初步认识机械能可以转化为热能 教学重点：教学重点： 学生了解人类用火的历史，探究钻木起火道理，认识机械能可以转化为热 能的学习活动。 教学难点：教学难点： 学生对对机械能转化热能的理解认识。 教法：小组合作探究教法：小组合作探究 前置作业前置作业: :搜集有关古人取火的方式资料搜集有关古人取火的方式资料, ,准备木板准备木板, ,钢条钢条, ,火柴火柴, ,塑料棒等塑料棒等. . 教
2、学环节教学环节： 导学过程导学过程学习过程学习过程设计意图设计意图 一、导入新课： 教师出示有关钻木取火的资料 与学生一起交流谈话，了解学 生课前搜集的相关资料情况， 引导学生整理分析，激发学生 学习兴趣，引入本次课堂学习 活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生进行利用能量 转化的观点解释钻木起火的道 理。 教师进一步指导学生对资料进 行整理分类，交流展示，提出 自己对钻木起火的道理解释。 教师积极参与学生交流讨论小 组合作学习，指导学生尝试利 用用能量转化的观点予以解释， 进而逐步达成共识，形成比较 一致的观点。 教师指导启发学生想办法去证 明自己的观点，积极引导学生 自己设计、自由组合、
3、自行验 证。教师出示实验材料，指导 学生进行探究学习活动并积极 参与学生小组学习，提示学习 过程中认真观察，注意安全。 教师指导学生交流汇报探究实1、 学生学习教师出示有关钻 木取火的资料和课前搜集 的相关资料学习情况，激 发学习兴趣，了解本次课 堂学习活动内容。2、 学生在教师指导下进行利 用能量转化的观点解释钻 木起火的道理。 学生对资料进行整理分类， 小组学习交流讨论展示资 料，提出自己对钻木起火 的道理解释。在教师指导 下尝试利用用能量转化的 观点予以解释，进而逐步 达成共识，形成比较一致 的观点。学生想办法去证明自己的 观点。在教师指导下进行 小组合作探究学习。 学生充分交流汇报探究
4、实 验验证情况，展示验证成 果，反思自己的探究过程，（一）教师创设宽松、民主、 和谐的科学学习氛围，充分 激发学生探究学习兴趣，了 解学生课前准备、相关学习 情况，（二） 让学生充分交流课前搜集到 的各种资料和信息，扩大信 息占有量，实现资源共享， 培养学生愿意合作交流的情 感态度。教师为学生的验证活动提供 一个广阔的空间，充分体现 教科书空间大的特点。学生 运用交流与思考、猜想与验 证、表达与交流的方式开展 探究活动，从而使学生经历 科学探究的全过程，体验科验验证情况，展示验证成果， 引导学生反思自己的探究过程， 并将探究结果与前面的猜想、 假设相比较，从而验证猜想的 正确性。 教师在学生充
5、分交流讨论的基 础上归纳小结，使学生认识到 钻木起火的道理是：机械能转机械能转 化为热能。化为热能。 2.教师指导学生认识生活中其 他机械能转化为热能的现象。 教师积极引导学生结合自己的 生活经验，以小组为单位针对 问题展开讨论与交流，并举出 实例，阐述观点，作出合理解 释。教师适时出示相关课件资 料，触动学生生活经验，激发 学生学习兴趣。 3.教师引导学生积极思考，结 合生活经验，充分交流讨论摩 擦生热在生活中对我们不利的 影响。思考交流机械能除了可 以转化热能之外，还能转化为 电能、光能、声能等。 三、拓展延伸： 教师提出课后拓展延伸问题： “了解人类用火的发展历程” ， 进一步激发学生学
6、习兴趣，拓 展延伸课后学习活动。并将探究结果与前面的猜 想、假设相比较，从而验 证猜想的正确性。 学生倾听教师归纳小结， 认识钻木起火的道理。学生在教师指导下认识生 活中其他机械能转化为热 能的现象。结合自己的生 活经验，以小组为单位针 对问题展开讨论与交流， 并举出实例，阐述观点， 作出合理解释。结合教师 出示的相关课件资料，结 合生活经验，进一步激发 学习兴趣。学生在教师引导下积极思 考，结合生活经验，交流 讨论摩擦生热在生活中不 利的影响。以及机械能的 其他能量转化。 3、 学生了解教师提出的课后 拓展延伸问题，进一步激 发学生学习兴趣，拓展延 伸课后学习活动。学探究中证据、逻辑推理及
7、运用想象建立假设和了解的 重要性，使学生初步养成想 知道、爱提问、喜欢大胆想 象、尊重证据、愿意合作交 流的情感态度。意在引导学生联系自己的生 活经验，用能量转化的观点 解释生活现象。给学生足够时间、自由空间 在摩擦生热的认识基础上， 从另一个角度思考问题，并 尝试解决问题，使学生意识 到科学技术会给人类与社会 发展带来好处也会产生负面 影响。培养学生的问题意识， 保护学生好奇心。 为今后无处不在的能量 学习做好铺垫。 （三）进一步拓展探究空间， 让学生了解人类用火的历史， 从中感悟古代劳动人民的聪 明才智，意识到科学是不断 发展的，乐于用学到的科学 知识改善生活，激发学生学 科学、用科学的积极性和主 动性。 总结提升：这节课有什么收获？还有哪些疑问？ 作业 板书设计
