《六年级下科学教案《3.+有趣的食物链》教案3苏教版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下科学教案《3.+有趣的食物链》教案3苏教版（三起）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有趣的食物链有趣的食物链教案教案教学目标：教学目标：1、 知道食物链和食物网的构成。2、 能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网。3、 知道食物链上的每一生物充当什么样的角色，会辨识生产者、消费者和分解者。4、 知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。教学重点：教学重点：知道生物之间存在错综复杂的食物关系，并能画出一些简单的食物链。教学难点：教学难点：学会寻找食物关系，并能画出某一区域里比较复杂的食物网。教学准备：教学准备：书上的 4 幅放大图和 PPT 课件。教学过程：教学过程：一、引入课题一、引入课题1、 谈话：蓝色的地球是我们生物共同的家园。同一区域
2、里往往生活着不同种类的生物。它们有的成为相互合作的伙伴，有的成为敌对关系的“竞争者” 。那么，到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？2、 举例：我们不妨来看一个真实的事例：突然，郊外的草地上洒落了一串红红的浆果。这时遇到四处觅食的田鼠。恰巧，天空又飞来一只饥饿难忍的猫头鹰3、 提问：你们觉得会发生什么事情呢？谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系？像这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的图画表示出来呢？4、 讲述：师强调按“谁被谁吃”的方向画箭头（出示“” ） 。 （板书：浆果田鼠猫头鹰）请同学们把课本翻到第 44 页对照一下上图就知道了。5、 竞赛：自然界类似于这种“吃与被吃”的关系
3、不甚枚举。请 2 位同学上前，要求在里画箭头表示生物之间的食物关系，画得又对又快者获胜（狼兔狐 草兔麦） 。6、 揭题：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。这就是我们今天要探讨的主题有趣的食物链。二、探究活动二、探究活动1、积累（1）生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？（2）谁能说一说这个成语的含义？这里面有哪些生物？它们之间反映了怎样的食物联系？（3）谁能用箭头画一画 3 者之间的食物联系？（蝉螳螂黄雀）（4）这是一条不完整的食物链。想一想，蝉吃什么？(树
4、叶上的汁)（5）完善此条食物链：树叶蝉螳螂黄雀（6）你还能找到类似的成语、谚语或歇后语吗?(课件出示)2、讨论观察上述几条食物链并阅读第 45 页上的文字，4 人一组，思考并讨论以下几个问题：（1）一条完整的食物链的源头是什么，终点是什么？（绿色植物/凶猛动物）（2）生物学家分别给食物链上的生物起了哪些美丽的名字？（3）谁能介绍一下分解者及其作用？结合第 45 上图，说一说，你知道哪些常见的分解者？（4）生产者、消费者又分别起什么作用呢？（5）辨析：观察第 45 下图，说一说，哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？（6）如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？3、小结食物链上的每一种
5、生物在大自然界中都充当着不同的角色。大自然中的能量和养料是在生产者、消费者和分解者共同作用下循环和转换的。三、巩固应用三、巩固应用1、谈话：通过对食物链、食物网的初步探究，我们获得了一些知识。下面，我们一起练习看看同学们掌握的情况如何。2、画出第 77 页活动记录纸上包括人在内的食物链。3、评价四、总结延伸四、总结延伸1、总结（1）讨论：回顾一下，今天我们探讨了什么内容？（课件回放）你们觉得有趣吗？（2）交流：通过对食物链、食物网的初步探究，你有哪些收获或启发？2、延伸为了人类的生存和发展，我们必须保护生态系统的平衡。那么，人类如何行动起来保护大自然生态系统的平衡呢？请同学们课后预习第四课生态平衡 ，并准备交流。
