《五年级上语文教学设计11读书莫放“拦路虎”苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上语文教学设计11读书莫放“拦路虎”苏教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11.读书莫放“拦路虎” 【教学目标】1.知识与能力能正确流利地朗读课文、理解课文内容,培养阅读能力,能与他人交流读后感,在讨论中解决问题,获取知识,提升合作探究的能力。2.过程与方法理清文章脉络,理解重点词句,学会如何查字典,培养学生良好的学习习惯。3.情感与价值学生在学习过程中养成良好的学习习惯。【教学重点】理清文章脉络,理解重点词句,学会如何查字典,培养学生良好的学习习惯。【教学难点】反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。【教学准备】布置预习;准备课件。【课时安排】1 课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题“书籍是人类进步的阶梯”。我知道大家不仅喜欢读书,而
2、且还从读书的过程中获得了很多知识。我真为你们有这样的举动而高兴!你们在读书的过程中一定遇到过(板书“拦路虎”)你们知道什么是拦路虎吗?加了引号的拦路虎指的又是什么呢?(补充完整课题读书莫放)为什么在读书中不要放走“拦路虎”呢?二、速读课文,自主感知提出自读要求,学生自主阅读课文。教师巡视同学们的读书情况,对不会读书的同学给予相机指导。要求:1.阅读中不添字,不漏字,不读错字。2.用较快的速度阅读,边读边思考这篇课文主要讲了什么内容。你觉得值得勾画的句子,可以及时圈出来。3.再看看课文是从哪几个方面讲清楚这个内容的。在书上作简要的批注。4.完成后,可以在 4 人小组内简单交流交流,看看自己的意见
3、是不是与他们的意见差不多。三、汇报交流,深入理解1.指名小组汇报。可以是组长带头回报,也可以是组内的其他同学进行回报;汇报过程中,组内成员一定要认真听,看看前面的同学还有哪些问题,需要做哪些补充,然后,迅速做补充。其他小组的同学,在听的同时,更要注意自己小组有什么不同意见,准备进行意见陈述。汇报交流要点:这篇课文主要向我们讲了什么?作者是从哪几个方面讲清楚这个问题的?课文给你印象最深的是什么?(抓住自己勾画的句子来谈)2.引导学生理解重点。“同学们在读书时,常会遇到一些生字。”什么是“常会”?为什么是“常会”?(让学生明白自己虽然认识不少字了,但都是些常用字,还有很多字是自己不认识的,意在告诉
4、我们要做谦虚、好学,不做自高自大的孩子。)“这些生字往往成为阅读的障碍,所以人们形象地称它们为拦路虎。”什么是“障碍”?“阅读的障碍”指的是什么?为什么人们会把它形象地称为“拦路虎”?把它说成是“拦路虎”,说明这些不认识的生字对我们的阅读起到了怎样的作用?面对这样的“拦路虎”,有的同学是怎么做的?“怕麻烦”指的是什么?“怕麻烦”的结果是怎样的?你认为,这样做好不好?为什么?文中是用什么例子来说明这样做不好的?你是怎样理解“你这次见到拦路虎绕着走,说不定什么时候读书,它又会跑过来拦你的路”这句话的?在你身上有这样的例子吗?(这里,可把时间给得充足点,让学生充分展开交流,以引起学生广泛的注意。)面
5、对这样的“拦路虎”,我们宜采用的最好方法是什么?(引导学生尽量用上书中的句子,从而检验学生对课文的熟悉程度。)引导总结出:随身带字典;随时查字典;批注读音、意思;反复使用,变“生”为“熟”。四、延伸拓展,现场演练1.课件出示学生最容易读错的词语。(学生辨析)干涸 “涸”读 h ,不读 g 回溯 “溯”读 s ,不读 su裨益 “裨”读 b,不读 p 瞠目结舌 “瞠”读 chng,不读 tng粗犷 “犷”读 gung,不读 kung “参差”读 cn c,不读 cn ch2.课件出示一篇短文。(学生对不认识的字通过查字典解决)风在震摇窗户,雨在狂流,屋子里灯光暗淡。可是从先生坐的地方发出来炫目的
6、光,我目不转睛地朝那里看。透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心一直在燃烧,成了一个鲜红的、透明的、光芒四射的东西。我望着这颗心,我浑身的血都烧起来,我觉得我需要把我身上的热发散出去,我感到一种献身的欲望。这不是第一回了。过去跟先生本人接近,或者翻阅先生著作的时候,我接触到这颗燃烧的心,我常常有这样一种感觉;其实不仅是我,当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖,受到鼓舞,找到勇气,得到启发。他站起来,走到窗前,发光的心仍然在他的胸膛里燃烧,跟着他到了窗前。我记起了,多少年来这颗心就一直在燃烧,一直在给人们指路。他走到哪里,他的心就在哪里发光,生热。我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助,他细心
7、地治好他们的伤,让他们恢复了精力和勇气,继续走向光明的前途。3.课堂小结能力要靠训练才能获得。课文中的方法讲得很好,但并非大家读了就有了真正意义上的获得。因此,要“趁热打铁”,请同学们马上参与到“用”的层面上来,是很有必要的。这是“学以致用”,更是学必须用的实践。只有在实践中有了体会,才会记忆深刻,才会形成能力。【板书设计】1111 读书莫放读书莫放“拦路虎拦路虎”懒 “拦路虎”【教学反思】成功之处 本文是五年来语文课本中出现的第一篇独立阅读课文。上课之前,我提出问题:你们知道什么是拦路虎吗?加了引号的拦路虎指的又是什么呢?为什么在读书中不要放走“拦路虎”呢?学生兴趣很高,马上积极主动地投入到学习活动中,效果非常理想。不足之处 从这一课中我发现,学生的自学能力还有待提高,思考不够深入细致。今后我们还要努力培养学生的读书能力,让学生真正能自由读书,深入读书。再教设计 因为是自读课文,所以要充分发挥学生的自主性,把时间交给学生,让学生去发现、理解才好。
