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1、7.金蝉脱壳【教学目标】1.知识与能力认识并规范书写本课生字,能联系上下文理解“协调”“抽搐”“依依不舍”等词语的含义,在掌握关键词句的基础上,练习背诵第 4、5 自然段。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,知道课文大意,理清课文表达的顺序,想象课文所描绘的情境,感受金蝉脱壳的神奇。3.情感与价值激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。【教学重点】在朗读中,大体了解课文的主要内容,并找出描写金蝉脱壳的段落,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点,理清表达顺序,了解表达方法。【教学难点】培养学生留心观察周围事物的兴趣。拓展迁移,观察一种小动物,重点观察它的外
2、形、动作等特点,模仿本课的写作方法,写一篇观察日记。【教学准备】1.教学课件:金蝉脱壳的录像资料。2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。【课时安排】2 课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题同学们还记得我们学习过的有关蝉的诗句吗?动物世界,妙趣横生,今天我们一起走近金蝉家族。所见清袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。蝉唐虞世南垂纟委(ru)饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。板书课题,读课题。(1)谁能把题目读准确?(2)咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?今天我将和大家一同观察大自然中金蝉脱壳这一奇妙过程,相信你不仅
3、仅会被吸引,更重要的你会被金蝉脱壳的过程所震撼!二、整体感知,学习字词1.出示生字词语(ppt 课件出示:搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 协调 恢复 抽搐 依依不舍 花椒籽)指名检查,重点突出学生读错的字音,结合字形、组词引导学生识记生字。2.出示学生书写生字练习,纠正错字,有重点地检测“搜”字的结构及书写。3.检查初读情况。指名解读课文,重点检查读得是否正确、流利。读错的地方同学进行纠正;师生共同评价,并相机指导朗读。(注意二类字的识读;课文中几处“壳”字的朗读。)三、再读课文,理清顺序1.同学们,你能用一两句话概括文章主要讲了什么吗?文章的题目也就是题眼,高度概括了文章的主要内容,结合文章展开
4、来说。2.同学们,哪几个自然段讲了金蝉脱壳的过程呢?(教师根据学生的回答理清文章的脉络。)第一部分(1、2):写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分(36):写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分(7):写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。3.再读课文,找出课文中描写蝉壳的句子读一读。指导学生有感情地朗读。(ppt 课件出示:有一天,我无意中捡到了几个透明发亮的壳。突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。)4.交流:看着蝉壳,你会有哪些想法? 四、精读感悟,探索秘密1.正是在这强烈的好奇心的驱使下,作者在一个下着毛毛雨的晚上,爬上了柿子
5、树。作者看到了什么?2.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”从这句话中你能得到什么信息?(脱壳的时间、地点。)第二课时教学过程教师批注一、复习回顾1.上节课,我们每位同学都结合自己查找的一些资料,为书中的一幅插图配上了文字,我们首先请一些同学来交流他们的看图写话。2.提出倾听要求:认真倾听同学的发言,关注最精彩的部分,谈谈自己的看法。二、精读感悟,感受“奇妙”1.在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”(ppt 课件出示句子:这是多么神奇有趣的事啊!)“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)2.文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能
6、找出来吗?(ppt 课件出示:这是多么奇特动人的情景啊!)指名读好两个感叹句。3.接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人吧!三、精读课文,积累内化通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的顺序来写的。(教师相机板书:脱壳前 脱壳时 脱壳后)感受奇特、动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第 3 自然段,自由朗读,圈画出最让你感到奇特动人的地方,用心体会。(1)金蝉脱壳前有什么奇特动人的地方?(ppt 课件出示:突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处
7、裂口,停在那里不动了。)交流点拨:“我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。预设:我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为“金蝉”,真漂亮!那请你来读一读。)我从“金黄色亮光”“肥肥的”体会到蝉不仅漂亮,而且可爱。(你来读读蝉的可爱、有趣。)我从“紧紧抓住”“停在那里不动了”可以想象金蝉脱壳时一定很用力,是一个艰辛的过程。(加上自己的想象,是学习语文的很好的方法。)我们一齐来边读边想象,让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。(2)作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在
8、”“聚精会神”这些词语体会作者的善于观察。脱壳时(3)品读金蝉脱壳的顺序。此时的作者已经悄悄地躲在树背后,准备观赏这奇特动人的一幕了。请默读课文第 4 自然段,看看金蝉脱壳的顺序。ppt 课件出示:“蝉的( )露出来了,接着( )钻出来了,而后( )出来了,最后是( )脱壳而出。”背头脚尾指名回答齐读。(4)在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?请同学们再来读课文,可以在旁边写一写批注。ppt 课件出示:蝉虫整个身体一会儿变成了深绿色。(预设: “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时的情景写得很具体。可以用手做蝉虫演示,让学生有个形象感知。)(预设:“保护甲
9、的颜色的变化从极淡的绿色深绿色”,我觉得非常神奇。)教师出示图片让学生观察,体会颜色变化很快、很神奇,就像我们前一课学习的变色龙一样。(指导朗读)ppt 课件出示:接着,头钻出来了像两颗花椒籽一样又黑又亮。(预设:从“钻”字我感受到蝉的灵活、调皮。)(预设:“像一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。)(预设:“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的样子,更美了。)(指导学生反复朗读)ppt 课件出示:最有趣的是蝉尾出壳的情景。整个动作配合得自然协调。(预设:抓住未出壳的蝉尾“抖动”“伸着”,已经出壳的上半身“仰”“扑”,再用脚“抓”“抽”,感受其动作配合得自然协调,领悟神奇动人。)作者用一连串
10、的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察是分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。小结:这真是奇特动人的情景呀!脱壳后1.这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们上前仔细瞧一瞧,看看它的哪些部位发生了变化。重点理解:“奇迹般的变化”。翅膀、触角的变化。身上的颜色由浅而深深绿色棕黑色蝉儿就像一位魔术师。进一步感受“奇迹般的变化”,领悟其神奇动人。指导背诵。2.体悟方法,感受自然魅力,情感升华。(1)刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人,现在让我们观赏一下金蝉脱壳的完整过程。播放课件,教师诗意描述:每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出来,
11、这个洞,就是它爬出来时留下的生命痕迹。当清晨的第一道曙光亮起,经历了蜕变的它已经爬上高处,准备起飞!想来,它是快乐的!为了这一季的飞翔,它在土壤里度过了少则两三年,多则十几年的漫长的黑夜!(2)看了这些,你有什么想说的?(预设:我觉得金蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。虽然出壳时的动作配合得自然协调,但蝉在黑暗的泥土中却忍受了如此大的痛苦。这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。这是一个奇特而美丽的过程。)(3)师引读:我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样 五彩缤纷,就像 ,而留在一旁的蝉壳 。 四、设疑再读,学法指导1.设疑:课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外,还写了“我
12、”的活动。有人说,既然题目是“金蝉脱壳”,那么只写金蝉脱壳就好了,写不写“我”无所谓,你们怎么认为呢?请大家再快速浏览一下课文,看看文中的“我”都做了些什么,发表一下自己的看法。2.交流反馈。引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读,领悟没有“我”的细致观察,金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。五、谈收获1.处处留心皆学问,通过这一课的学习,我们了解到观察是多么的重要啊!因为有了作者的仔细观察,我们今天才能看到一个惊心动魄的过程,一个奇特而美丽的过程。送给同学们一些名人名言,明确观察的重要意义。(ppt 课件出示名言:观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里
13、,观察是智慧的最重要的能源。苏霍姆林斯基)2.读写练笔。(1)变色龙和金蝉脱壳两课给我们提供了两个仔细观察周围事物的范例,使我们知道应该怎样去仔细观察。今天,我们也要来完成一篇观察日记,把动物的外形和动作写下来。要求:观察一种动物的外行、特点,写一篇观察日记。(旨在进一步培养学生热爱大自然、乐于观察周围事物的兴趣。相信这样的练笔一定是有效的。)(2)修改评价:指名读学生作品,集体修议。【板书设计】7 7 金蝉脱壳金蝉脱壳脱背头脚尾 极淡的绿色深绿色?腾空向后仰 向前扑 用力一抽?变色:由浅而深深绿色棕黑色 触角灰白色的光环 形:折叠(一点点)盖住身子(长长地拖在身后)?【教学反思】成功之处 初
14、秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯,但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察,教学时通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式,深入文本,感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养了学生善于观察的好习惯。教师的描述,揭示和拓展了生命的意蕴,学生在情感的氛围中被浸润、被陶冶、被感动,成为既具有知性、理性,又充盈着灵性和感性的整体的人,学生透过语言文字感悟到对生命的赞美。不足之处 由于学生对于蝉以及一些小动物仍缺少情感的体验、认知,缺少对动物的细致观察,小练笔的描写在表达细节方面仍有欠缺。再教设计 教学本课前应引导学生提前留心观察小动物,把自己观察的收获简单记录下来。在课堂中进行交流,为课堂中的练笔埋下伏笔。
