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1、认识固体认识固体教案教案教学目标教学目标：1、通过探究活动体验合作、自主、探究的学习方式，让学生对固体和液体进行分类。2、引导学生在通过各种感官，如眼看、鼻闻、口尝、耳听、手摸等方法知道固体的形状、软硬、透明度、颜色各方面的性质。3、让学生养成在实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究固体性质的乐趣。教学重点、难点：教学重点、难点：通过观察、比较、讨论、交流、归纳等活动认识固体的性质。教学准备：教学准备：文具盒、橡皮、乒乓球、玻璃杯、钢笔、布、生熟鸡蛋、石块、粉笔、面粉、水、牛奶、牙膏、胶水、表格等。教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课1、活动：生、熟鸡蛋的辨别。谈
2、话并出示课前准备的物体。师：老师这儿有很多物体，有文具盒、橡皮、乒乓球、玻璃杯、钢笔、布、生熟鸡蛋、石块、粉笔、面粉、水、牛奶、牙膏、胶水等。 （投影）提问：你们能把这些物体分成固体和液体吗？学生分类并回答。这些物体是固体，为什么说他们是固体？2、让学生分组讨论交流分类。教师出示牙膏。提问：牙膏是固体吗？学生讨论，产生疑问。(因为它们没有固定的形状、和水的面粉不是液体）师发言：这样大家先看老师演示一下和面的实验。 （投影）3、出示面粉和水， “和面”活动。面粉里加水，不断搅拌，直到搅不动为止，提问：和出的面糊是固体吗？（投影）使学生理解和水的面是固体和液体的混合，既不是固体也不是液体。同时教师
3、让学生挤出牙膏等，引导学生总结也牙膏、胶水也是固体和液体的混合，称为“流体” 。设计意图：通过演示实验让学生直观地认识到和水的面是固体和液体的混合。4、师：我们每时每分都接触到固体， （投影）我们大家生活在一个固体的世界里，今天我们就来认识固体的性质。 （投影） 二、通过感官、认识固体二、通过感官、认识固体1、指导学生用多种方法、多种感官认识固体的性质。 （投影）（1）活动要求：选自己感兴趣的四种固体加以研究；按课前的分工进行合作交流，并做好记录；在活动过程时，请注意安全；活动结束后，请注意桌面材料的整理，保持试验区的整洁。（2）汇报研究结果，描述固体的性质。 （投影）小结：固体都有一定的形状
4、。 （投影）【设计意图：使学生通过交流明确耳听、手摸、眼看的方法多感官感受固体的性质。 】2、投影。师：液体能流动，那沙漏里的沙子也能流动，它也是液体吗？生 1：沙子不是液体，它虽然能流动，但它的形状没有变呀，所以它是固体。生 2：沙子堆积起来也有一定的体积呀，所以是固体。师：固体都是硬的吗？三、研究固体的混合和分离三、研究固体的混合和分离1、指导学生观察教材上的图，并用语言描述。发言 1：第一幅图是工人把水泥和黄沙和水混合在一起；第二幅图是工人通过筛子 把石子从黄沙中分离出来，师总结：第一幅图就是固体的混合 ，而第二幅图就是固体的分离。 （投影）提问：我们生活中有哪些固体混合和分离的例子呢？
5、组织学生交流。2、学生汇报固体混合和分离的例子。发言 1：生活中生产砖头时，煤碴和泥土混合在一起是固体的混合。发言 2：用筛子筛出大豆中的沙子是固体的分离。发言 3：用筛子筛出稻谷中的沙子也是固体的分离。四、拓展延伸四、拓展延伸师发言：刚才同学们举的例子都非常好，那混合后的固体会不会发生一些变化呢？如果会发生变化，在哪些方面发生变化呢？引发学生猜测：发言 1：混合后的固体可能色彩上发生变化？发言 2：混合后的固体可能形状上发生变化？发言 3：混合后的固体可能重量上发生变化？师小结：同学说得这些变化都有可能，下一节课我们继续探究好吗？同学们课后可以通过查阅资料等了解一下混合后的固体究竟有些什么变化。【设计意图：使学生通过对拓展延伸的问题思考，是对研究固体性质地延伸，也是为下节课的探究作出铺垫，激发学生学习科学的兴趣。 】
