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1、气温有多高气温有多高教学内容:教学内容:苏教版科学三年级下册第 4546 页。教材分析:教材分析:本课教学内容共分为四部分:第一部分,学习使用温度表。 第二部分,测量今天的气温有多高。由于学生在教室内所处的位罩不同,因而测出来的气温也会有所误差,这就为学生进一步研究气温提供了一个很好的问题情境:怎样才能测得准。第三部分,到教室外面测量各个地方的温度。学生已经知道各个地方的温度会不一样,至于各处的温度是多少还不了解。教材安排了三组对比试验。第四部分,讨论从一天的气温变化的记录图表中我们能发现什么;也可以鼓励学生坚持在同一地点测量一天不同时间的气温,并制成图表,分析数据中隐藏的规律。教学目标:教学
2、目标: 1能够正确使用温度计,掌握温度的正确读、写方法。2能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异;能利用气温变化记录,归纳出白天气温变化的一般规律。3理解进行标准化测量的重要意义。教学准备:教学准备:学生备测量气温用的寒暑表,百叶箱。教学过程教学过程: :一、导入新课一、导入新课1师:大家知道今天的气温有多高吗?现在教室里的温度有多高吗?2学生预测。(教师板书)3讨论:如何才能准确知道现在教室的温度?今天我们一齐来学习如何使用温度计。设计意图:设计意图:气温是学生生活中每天都会面对和感觉到的自然话题,以“教室里的温度有多高”为切入点,作为课堂教学的开始,自然贴切。二、学习使用温度表二、学习使用温
3、度表 1教师用温度表模型演示温度的读和写。2学生用温度表模型练习读和写。设计意图:设计意图:温度表的使用对于三年级学生来说是有一定困难的,教师应加强指导,体现由扶到放的过程是有必要的。三、测量教室里的气温三、测量教室里的气温1谈话: 现在就让我们用温度表测量教室里的气温吧,并请同学们把测量的数据及时记录下来。2学生交流测量的数据,教师以表格的形式板书这些数据。3提问: 从这些数据中同学们发现了什么?为什么会这样呢?4学生讨论交流。设计意图:设计意图:这时的讨论很重要,教师要给学生充足的时间讨论交流,在讨论中学生会发现数据不同有多方面的原因,为即将开展的室外观测和讲求数据的准确性奠定基础。四、四
4、、 测量室外的气温测量室外的气温1谈话: 教室里不同地方的气温不同,那么教室外面不同地方的气温也是这样吗?2学生猜测并商量测量计划。设计意图设计意图:这一学习活动的开展,目的在于让学生自己选择不同的观测地点:阳光下、背阴处、草地上、地面并对自己即将开始的测量活动进行预测,提高学生的预测能力。3学生测量室外的气温。4课堂交流测量的结果。5提问: 从测得的结果中发现了什么?6学生交流自己的发现。7提问: 气象站测量气温时把温度表都放在距地面 1.5 米的百叶箱里(出示百叶箱的图片并介绍百叶箱的构造及相关场地),你能谈谈你的看法吗?8学生讨论交流。设计意图:设计意图:此时让学生围绕“百叶箱”的工作原理展开讨论比较恰当,因为学生已经有不同地点实地测量的经历,能够根据自己的经验作出分析。五、课后研究五、课后研究用自己学到的测量方法,每隔一小时测量一次气温,并及时记录一天的气温。