《三年级下科学教案3.3、水结冰了教科版(三起)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下科学教案3.3、水结冰了教科版(三起)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1水结冰了水结冰了【教学目标教学目标】科学概念:1.当环境温度低于 0,水的温度下降到 0时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态。2.水在结冰过程中,要向周围放出热量。过程与方法: 1.观察、记录冰的特征,并比较冰和水的相同与不同。2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。情感、态度、价值观:1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。2.初次感受、体现物质状态的变化。 【教学重点教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。【教学难点教学难点】水为什么会结成冰?【教学准备教学准备】小组:观察用冰块及盛放冰块的浅盘,保温杯 1 个、冰块 1 杯、试管 1 支、8 毫升纯净水(或自来水) 、水
2、温计 1 支。 【教学过程教学过程】一、冰的观察一、冰的观察1.师:同学们一定见过冰吧,能说一说冰是什么样子的吗? 2.师:每个小组桌上放着冰,这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中,今天取出来的一些冰,今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。板书:水结冰了板书:水结冰了3.师:接下来我们就来认真的观察冰,及时把冰的特点记录在 P48 的维恩图中,同时要注意手小心被冰冻坏。24.学生观察后汇报交流。 (预设:冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、预设:冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。温度低、易
3、融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。 )5.水是我们上学期所探究过的,它的特点肯定还记得,我们把水和冰做一个比较,及时把结果记录在维恩图中。6.学生比较后汇报。 (预设:水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固预设:水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等;水和冰的共同点:都是没有颜色的、没有气味的、透明的定形状的液体等;水和冰的共同点:都是没有颜色的、没有气味的、透明的)7.师:大家一起来看一下这个维恩图,水和冰的相同点和不同点都展现在这里,水是液体,那么冰呢?(学生发表意见,并请他们阐述原因。 )通过讨论得出结论:(1)冰是固体,因为冰
4、具有固体的特点。(2)水结成冰以后,形态发生了改变,从液体变成固体。二、水在什么温度时结冰二、水在什么温度时结冰1.师:我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰,但水到底是在什么温度的时候会结冰呢?我们一起来探究一下。2.指导学生阅读书 P49,然后请学生讲讲这个实验应该怎么做?(预设:(预设:(1 1)在细而短的试管里加入大约)在细而短的试管里加入大约 8 8 毫升左右的纯净水,用温度计测量并记录试管里毫升左右的纯净水,用温度计测量并记录试管里水的温度。水的温度。 (2 2)拿一只塑料杯(在外面包裹一块干毛巾)拿一只塑料杯(在外面包裹一块干毛巾) ,在杯内装满碎冰,把试管插入碎冰中。,在杯内
5、装满碎冰,把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。用温度计观试管里的水温的变化。 (3 3)在碎冰里加入很多食盐(加盐可制造更低的温度)在碎冰里加入很多食盐(加盐可制造更低的温度) ,保持几,保持几分钟持续观测试管里的水温。分钟持续观测试管里的水温。 (4 4)如果观察到试管里的水开始结冰时,读出温度计的示数。)如果观察到试管里的水开始结冰时,读出温度计的示数。 )3.师:清楚怎么做了吗?请组长来领器材,同时主意轻声交流,仔细观察。学生实验,教师巡视。34.汇报交流观察到的现象。师:现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗?是什么使水的状态发生了变化?(预设:水在(预设:水在 00时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化)时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化)5.师:能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗?(预设:冰箱中的低温使水向周围放热,温度降低,降到(预设:冰箱中的低温使水向周围放热,温度降低,降到 00时,使水的状态发生了变化,结时,使水的状态发生了变化,结成了固态的冰。成了固态的冰。 )三、拓展三、拓展1.师:通过这节课的学习,你有什么收获吗?板书:水(液态)板书:水(液态) 冰(固态)冰(固态)2.师:现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗?回家也自己去做一块冰。凝固