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1、今天天气怎么样-教学设计 一、教学目标 过程与方法 能够由被动观察变主动关注,体验天气对我们生活的重要。能够设计个性的表达方式(语言、符号)来记录天气。知识与技能知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。能用各种感官感知不同的天气现象,并用语言或画图等方式描述天气。了解获取天气信息的途径,理解并收集天气谚语。知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。情感、态度与价值观具有天气意识,学会主动关注天气。想知道,爱提问,善思考。认识到科学是不断发展的,并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。学会关爱他人。二、教学重难点 教学重点:懂得天气影响人类的生产生活。教学难点:认识气象符号,用气象符号
2、记录天气变化。三、教学准备课件,相关资料。四、教学过程(一)创设情景,谈话导入 1、 假期你们经常随父母出门旅游吗?出行前首先要了解什么?2、 在什么情况下不便出门游玩?生:回答。 (天气情况) 。(二)认识天气与我们生活之间存在密切关系。师:天气的好坏,往往会影响到某个活动的正常进行,请同学们再想一想,在 什么情况下,我们同样会关心天气呢?生:根据已有经验回答。师:看来,天气与我们的生活密切联系,让我们共同关注天气。 (出示板书) 。师:同学们今天天气怎么样啊?引导学生广泛讨论。用自己的语言描述今天的 天气情况。生:描述自己的感受。师:请同学们想一想,在我们平时的生活中,除了会遇到像这样的天
3、气状况, 还会遇到怎样的天气状况呢?谁说说。师:概括日常生活中我们一般从天气状况,温度,风力,风向等方面对天气进 行了描述。 (板书)(三)独立设计,认识气象符号1、师:刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同 学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢? (学生回答:画画设计记录天气的符号,记录各种天气特征) 2、师:现在你们就是一名小小气象工作者,请同学们独立设计(绘画)你想象 中的各种天气符号。3、 师:学生交流各自设计的符号。 (哪位同学把你设计的天气符号展示给大 家,让我们共同来分享你的劳动成果)4、教师适当的激励与点评。科学就是要让学
4、生发挥丰富的想象力,只有拥有丰富的想象力,才会有创新, 科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号,既能激发学生的主观能动性, 又能很好增强学生对天气现象的直观理解。(四) 、了解天气预报,认识更多的天气符号,能看懂天气预报。1、师:同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号,那么天气预报中常 用的天气符号又是怎样的呢?让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与 你们设计的天气符号一样吗?展示天气符号。师:同学们的想象非常丰富,那我们看看天气预报中的符号是怎么样的,和你 的设计是否一样。生:仔细观察,找出差异。师:同学们都抓住了天气的特征,加上了自己的想象,设计非常好。师:天气预报对我们生活非
5、常重要,我们应该通过哪种途径才能获得天气预报 的信息。 (学生回答:通过听广播、看电视、上网、手机短信等。每天几乎每个 人都在通过不同的方式获得天气预报的信息) 。现场播打 12121 气象预报台,与同学们一起聆听天气预报。师:刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了,显得很轻松,其 实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动,你们知道他们是怎么了解天 气情况的吗?生:根据已有回答。2、观看课件。3、学生交流感受。在学生观察描述了今天的天气特征、设计了记录天气的符号之后, ,学生受到很 多启发,从而,在思维发展上获得一次飞跃。 (五) 、了解、认识简单常用的天气谚语1、师:现在通过先进
6、的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进行预报, 古代没有先进的科学手段,但是我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动 物、天气现象的观察所得出的经验,总结出了许多天气谚语,进行简单的天气 预报。2、师:同学们知道哪些天气谚语?(学生回答)什么时候能用到天气谚语知识?(出示谚语多媒体资料)3、师:当我们要掌握了一定的天气谚语,在野外,即使没有天气预报,只要细 心观察天气,也能进行天气预测。古代通过观察天气现象进行天气预测在农业、 预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。4、由此我要情不自禁地赞叹我国古代劳动人民的伟大智慧。追根溯源, “天气预报”早在我国古代就有了,通过出示天气谚语、 ,让学生感 受到我国古代劳动人民的伟大智慧,更深刻的认识到天气与人类生产、生活息 息相关。(六)总结全课,激发课外探知的热情。师:我们一同回顾一下今天研究学习的内容。师生互动总结:我们学会了怎样行描述天气;设计并认识了更多的天气符号; 还当了一回气象预报员;了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学 习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气,让天气为我们生活带来更 多的方便。五、板书设计:今天天气怎么样天气状况 气温 风力 风向