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1、（苏教版）三年级科学下册教案（苏教版）三年级科学下册教案 今天天气怎么样今天天气怎么样一、课程标准：一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。3.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。4.知道可以用温度.湿度.风力.风向.降水量.云量等来描述和测量天气。5.知道基本气象观测器材的作用。6.认识到科学技术是不断发展的。7.关注与科学有关的问题。二、教学目的：二、教学目的：（一）过程与方法1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。2.能够设计富有个性的符号记录天气情况。（二）知识与技能1.能够了解气象工作
2、者的天气预报工作。2.认识一些常见的气象符号。3.知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温.湿度.风向.风力.降水量.气压等)。4.知道 150 年前人们预报天气的一些方法。（三）情感.态度和价值观1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。2.愿意像气象工作者那样观察研究天气。三、学习成果：三、学习成果：预计学生能够：1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。2.能够设计富有个性的符号记录天气情况。3.能够了解气象工作者的天气预报工作。4.认识一些常见的气象符号。5.知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温.湿度.风向.风力.降水量.气压等)。6.知道 150 年前人们
3、预报天气的一些方法。7.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。8.愿意像气象工作者那样观察研究天气。四、学习成果评价四、学习成果评价（一）概念发展1.不能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。2.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息但不能设计富有个性的符号记录天气情况。3.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息，能够设计富有个性的符号记录天气情况。（二）探究能力：1.不认识一些常见的气象符号，不知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温.湿度.风向.风力.降水量.气压等)。2.认识一些常见的气象符号，不太知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温.湿度.风向.风
4、力.降水量.气压等)。3.能够认识一些常见的气象符号，知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温.湿度.风向.风力.降水量.气压等)，知道 150 年前人们预报天气的一些方法。五、教学准备：五、教学准备：1.反映不同天气的图片，VCD六、教学步骤六、教学步骤教学步骤互动性质学生老师互动的目的教学反馈集中话题1.提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样？（不求详细.具体）关于“天气”，你知道些什么？你还有什么问题，想知道什么吗？2.讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习今天天气怎么样 。导入新课。探索和调查1.讲述：天气预报同学们都看过吧！你能试着报一下今天的天气吗？下面，请大家分小组讨论
5、，把讨论出的有关天气的词填写在 75 页。 （学生讨论.交流。）1.如何描述天气。2.提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气。但是，这样记天气太麻烦了，怎么办？3.讲述：下面就请同学们在书上 43 页的表格中设计符号来表示相关的天气。设计好的同学可以互相交流一下。4.学生设计.交流，用实物投影展示。5.讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。6.提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报？（学生自由回答。 ）7.提问：又有谁知道，我们平时听见的或者看见的天气预报又是怎么来的？（有的学生能答出）8.讲述：我们一起来看看究
6、竟是怎么来的呢？请大家看书上 43 页。9提问：150 多年前的人们是怎么预报天气的呢？10学生在看图片的基础上交流。11.提问：天气预报是气象工作者做出的，我们可以说他们是最关心天气的。那么，还有谁关心天气？请分组讨论“在你们心目中，谁最关心天气”。此外，老师还有一个小小的要求，待会儿，回答的时候，请你来表演一下，什么样的天气对谁有什么影响。12.学生讨论，汇报，演示。2.了解现代天气预报的方法。3.了解历史上人们预报天气的方法。4.讨论“谁最关心天气”。回顾和解释1.欣赏各种各样的天气（美丽的.恶劣的）（1）讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告诉大家“美在哪里”； 如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家“讨厌在哪里”。（2）观赏图片，并讨论。2.你喜欢哪一种天气，为什么？巩固总结。
