《三年级下科学教案4.3、磁铁的两极教科版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下科学教案4.3、磁铁的两极教科版（三起）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13、磁铁的两极【教学目标】科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。2、体验重复实验的必要性和重要性。【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方 法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要 注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种
2、不同的作用：这种吸引、排斥的作用 是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。【教学准备】为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁 相互作用的实验现象时使用)。【教学过程】一、情景导入：1、 （实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁 铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。22、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两 边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，
3、同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜 条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？ 要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 3、学生讨论并设计实验方案。4、交流汇报实验方案。（1） 、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还 是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代 表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放 （演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的 放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？
4、在记录纸上就有 这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的 A、B、C、D、E 处下面的括号 中记录下来？ （2） 、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还 有其它不同的办法吗？（3） 、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位 吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其 它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回 形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。（4） 、如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁 铁？观察什么？怎么记录实验
5、的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交 流，我们先选择第一种方法进行，好吗？学生实验，教师巡视。6、各小组实验数据汇总。7、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？38、小结。我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。 （板书磁极）想想一块磁铁磁 极有几个？三、磁铁两极的研究：1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸 引力会更大吧？想验证一下吗？2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？ 我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看 看。4、我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极 相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？5、学生讨论、交流，教师适时引导。 （为了准确而又简单的的表达，我们可以借 助一些符号来做标记，比如说字母。 ）6、我们先给两块磁铁的两端分别标上 A、B、C、D 后，再将它们相互接近吧。
