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1、 zh ch sh r教学目标:1 能借助表音表形图学会声母 zh ch sh r。能认清形，读准音。2 能借助表音表形图学会 zhi chi shi ri 4 个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声3 能照书在四线格正确写声母 zh ch sh r。4 能联系生活，利用 zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。教学时间 二课时教学过程：第一课 时课时目标：1.学会 zh ch sh r 四个声母，认清形、读准音，能在四线三格中正确美观地书写 。2. 能借助表音表形图学会 zhi chi shi ri 4 个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声个别学生可只要基本掌握 z
2、h ch sh r 四个声母的读音，不一定能熟练，能正确书写，不一定很美观。能熟练掌握的 zh ch sh r 读音， ，能在四线三格中正确美观地书写。一、分层次复习导入 （1 识记声母、平舌音，2 区分声母和整体认读音节 3、i的发音变化）1、师：小朋友，通过前一阶段的学习，我们已经认识了不少拼音宝宝了，今天，有些拼音宝宝又来到我们教室了，看看它们是谁？（课件出示：z c s）一起读一读师：对，它们就是声母 z c s。 （课件出示：声母） 师：开火车会读吗？（师指，生开一组火车）师：不错。读 z c s 的时候，舌头平平的（手势演示舌形） ，所以它们叫平舌音。2、再看，还有谁来了？（出示：
3、i）一起读3、师：字母宝宝 i 可厉害了，单独念的时候是 i，跟在 z c s 后面，他就像奥特曼一样变了！（出示：zi ci si） ，变成了“整体认读音节” （课件出示：整体认读音节） ，会读吗？一起读开火车读过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。二：学习（ ）（一）情境故事引出1讲情境故事（课件出示：情境图） 。 师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r 老师范读 r,学生跟读）森林里有两只猴子在快乐地玩耍，突然，出现了一只狮子（课件出示：sh 老师范读 sh,学生跟读） 。 这只凶猛的狮子
4、他想要干什么呀？（生：吃小猴。 ）师：原来，他想要吃小猴。 （课件出示：ch 老师范读 ch,学生跟读） 。 猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（课件出示：zh 老师范读 zh,学生跟读） 。小猴子真机灵呀！老师把他编了一首儿歌，大家听一听。师：这个故事给我们带来了 4 个新的拼音宝宝，也就是我们今天要学的四个声母：zh ch sh r（课件：情境图上闪烁出示）（二）正音1讲解发音方法跟前面学习的平舌音 z c s 不同（手势） ，zh ch sh r 发音的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘（手势） ，
5、我们叫它们“翘舌音” ，听老师读zh ch sh r。2现在跟着老师把这 4 个翘舌音读准。师领读，生跟读。 （多种形式读，包括横、竖、双排开火车）3离开图，大家还能认识它们吗？（抽卡片读，齐读加开火车读）4编号游戏师：现在我们做个编号游戏，老师先给这些翘舌音编号：1、2、3、4。用手指表示这些编号然后听老师读，读到哪个翘舌音，小朋友用手指告诉我它的编号。明白了吗？开始。（三）记形1小朋友真棒，已经认得它们了。那我们要记住这些字母形状，你有没有好办法呢？（课件出示：zh ch sh r 及表音表形图）先和同桌讨论一下。2交流字形的记忆方法，再书写。（）zh如：我发现，就是（师评价：，这个方法真
6、好，这是用“加一加”的办法来记住他的。 ）再如：蜘蛛织网 zh zh zh指导书写：（师范写，生书空）单独的和，我们都会写了，今天它们手牵手成了好朋友，写的时候一定要靠拢，中间留条缝就行了。（）依次写和 sh如：皮尺弯弯 chchch、人舞狮子 shshsh（）学习师：再来看最后一个声母，也请你编个顺口溜：树干树枝 r r r。老师有用手势来记的好办法，想学吗？（用做手势帮助识记 r）或大树红日 r r r。小朋友们真好，记住了这些声母的读音和形状。师范写，生书空（三） 、巩固认读1、抽读卡片 （对学生要大面积训练到位）师：现在平舌音和翘舌音都来了， （课件出示：z c s zh ch sh
7、r）你们会读吗？先读平舌音（手势） ，再读翘舌音（手势）2、手型游戏 （区分平舌音和翘舌音）师：它们要跟我们一起玩游戏了，这个游戏叫手型游戏。如果听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来， （教师边说边动作示范）听清楚了吗？师读声母，生做游戏。 （坐正，第一个坐正，第二个）师：平、翘舌音分得真清楚，小朋友们表现真不错。三、学习 zhi chi shi ri（一） 、认清整体认读音节的形，相机正音出示师：（出示：i）也想与交朋友呢，看这次变成了什么？（出示：）这就是：（整体认读音节）生齐读 zhi chi shi ri（二） 、层层递进，读准四声、揭示标调规律这些整
8、体认读音节要戴上声调小帽子，我们前面已经学过在 i 上加声调的时候要注意什么？（生：戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，我们以前学过的知识记得这么牢。、按顺序读四声（出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐了队伍走来了，小朋友们先自己练习读一读。练读开火车读）、变序读这些音节娃娃觉得大家读得太棒了，它们决定要增加难度，再来考考大家，看看还认识它们吗？注意：变变变（出示：乱序的、最典型的八个整体认读音节）先自己练一练，读给同桌听一听。指名读，判断对错下面，老师请一位小朋友来读， （一人读 4 个，读得对吗？跟他读两遍）（三） 、 用图正音， 结合已有生活经验巩固认读（1）有了
9、声调，它们就成了真正的音节，可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示；图、音节、字）师范读，生跟读：枝 树枝的枝，吃吃饭的吃，狮狮子的狮，日一轮红日的日 齐读-开火车读。（2）去掉图，你还会读吗？（四） 、音、图连线 拓展延伸再次巩固认读小朋友知道的可真多，奖励你们看几张图片， （出示图片）1、看看图上画了些什么？2、出示音节3、你能帮它找到拼音朋友吗？四、回归整体 用好课本 （培养良好的读书、书写习惯 ） （7 分）1、师：小朋友们真棒，都已经会用这些整体认读音节了，那老师请你们把书翻到 31 页，我看谁翻得最快，用小手指着音节，我们一起来读一遍好吗？2、写字（当堂训练）（1）观察在四线格中的位
10、置师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，今天我们要写声母 zh ch sh r，先请同学们细心地看一看声母 zh ch sh r 在四线格的位置，用心地把它记在脑子里？（2）师提醒孩子需要注意的地方师：在写之前，老师需要提醒大家的是，我们在写 zh ch sh 时要把两个字母靠得紧一些，现在在铅笔盒里轻轻地拿出一支笔放在书的前面，来，在写字之前，老师还要带大家来做一个小气功，叫写字功， （多媒体播放高山流水的音乐） ，先让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，让我们轻轻地拿起笔开始描红（师巡视辅导，注意纠正写字姿势和握笔姿势。 ）（3）表扬孩子总结全文。师：小朋友们坐正了，好多小朋友们都已经写
11、完了，把笔轻轻地放下，今天因为我们小朋友学得认真，听得仔细，特别是听，学会了安静的去听，所以拼音宝宝已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？孩子自己夸自己。第二课时 来源:Z|xx|k.Com教学内容：学习 zh、ch、sh、r 与韵母 、e、u 相拼的音节及相关的音节词。 教学过程 (一)复习旧知，导入新课 1.谈话导入：昨天，我们认识了 8 个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。 2.复习已学声母及音节。出示卡片 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri 开火车读。 3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，
12、抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音” 。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次) (二)学习新课，指导拼读（以学生自拼自读为主）1.学习音节，指导拼读。 过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书，大家拼一拼这些音节。(教师板书) (1)复习两拼方法，学习书上 32 页的 5 个音节词 师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰) 师：现在就用这个方法拼读音节。 生自由读 指名读 师生一起正音 同桌互读检查并评价
13、来源:学科网A 检查同桌读 B 生当小老师上黑板领读 C 齐读(2)学习 3 组平翘舌音师：按我们刚才学音节的方法，比较 32 页下面的 3 组平翘舌音生自由拼读 指名读 开火车读 齐读(三)学习三拼音生自由拼读 来源:学+科+网指名读 开火车读 齐读学习小组自查并评价师生互查(四)当堂训练：-1 练习Sh-u-o-( )Ch-u-o-( )Ch-u-o-( )g-( )-a-gua来源:学科网x-( )-a-xia( )-u-o-duo( )-u-a-hua-2、反馈、检查教后反思：在教授本课时我充分利用音节和语境图进行说话训练。如教“r ch”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。 ” “红红的太阳悄悄地探出头来。 ”这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教“r ch”这个音节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“，请喝一杯热茶。 ”学生轻松而又准确地掌握了“r ch”的读音，并学会了一句初步的交际语言。来源:学+科+网
