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1、13、风从哪里来、风从哪里来很高兴和大家一起探讨科学，同学们从三年级接触科学以来，一定积累了许多宝贵的方法和经验，你认为怎样才能学好科学呢？我们看看科学家们是怎样说的？希望前辈的心得对我们能有所启发，好上课！一、呈现事实 提出问题请同学们用科学的眼光来观察老师带来的这组图片， （）你看到了什么？想到了什么？风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。看完这些图片你最想了解有关风的哪些知识？是呀，对于风我们有太多太多的疑问，这一个一个的为什么我们都想弄明白。本节课，让我们从最基本的问题着手，先研究风是怎样形成的，它从哪里来的？（板书课题 ） 二、提出假设 猜想推理既然风是一种常见的自然现象。那在生
2、活中，你都在哪些方面发现了风？（学生在教师的引导下进行愉快的交流）原来，风无处不在，风与我们的生活密切相关。你有办法制造一些风吗？（学生利用书本扇、用口吹等办法制造风）各小组记得填好记录表，可以开始了制造风的材料制造风的方法发现哪个小组先来分享？在生活中我们还可以怎样制造风？（学生回忆生活中的造风现象：风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调等，并交流自己所观察到的现象。）这种人为制造的风称为 人人造造风风。想一想，人造风有哪些相同的特点？（学生猜测感受人造风的特点）小结：通过刚才我们的研究，我们知道了人造风是空气从一个地方运动到另一个地方，周围的空气过来补充。 （善于推理是学习科学的法宝）也就是说，这
3、些人造风都是人的力量或点的力量推动空气的流动，自然界中的风又是靠什么力量来推动的呢？它的形成又与哪些条件有关呢？我们都有这样的经验，炉子烧火时，当点燃炉灶里的火后，灶炉口有没有风的形成，这里的风又是怎样形成的呢？有没有给你带来什么启示？好，小组同学先讨论一下，把你的猜想与依据写在记录表中。研究项目我的猜想与假设我的依据自然界的风是怎样形成的？三、设计实验 模拟验证我们的假设对不对呢？意大利的伽利略曾说过，一切推理都必须从观察与实验得来。那就让我们仿照炉灶生火的原理设计个实验验证一下。观察桌上的实验材料，想一想，说一说，你发现了什么？你认为这些材料可以干什么？饮料瓶为什么做成这样的？怎样设计这个
4、实验呢？小组同学先互相商量一下。同学们交流得都很认真，相信都想出了验证我们猜想的好办法。谁来交流交流你的想法？这个小盘子是干什么用的？我们在实验中要注 意什么呢？我们在实验中一定要注意：（ 1）操作时要注意安全。（ 2）点燃蜡烛后，火柴怎么办？（ 3）蜡烛和香不要烧到瓶子。（ 4）熄灭香时，要将燃着的一头按在小盘上弄断，而不能吹。 同学们按照自己的想法进行实验，实验时注意观察发生的现象，并注意同学间的团结合作，并认真填写好实验记录。 风风从从哪哪里里来来实实验验记记录录 实验名称风是怎样形成的实验材料 实验现象 实验结论 学生分组进行探究实验活动。学生交流。哪个小组来展示一下你们的实验成果，让
5、大家一起来分享。其他小组的同学要认真倾听，与自己的实验结果相对照，不同的地方可以补充。小结：通过风的形成的模拟实验，同学们发现了许多现象。现在请各小组根据自己的实验情况再结合其他小组的实验情况，将大量的实验信息进行分析，看能从中发现什么或得出什么结论。引导学生分析实验现象，得出结论。（1）香靠近小孔时，你看到了什么现象？这说明有没有风？（2）风是怎么来的？点燃蜡烛后，瓶内的温度有什么变化？瓶内与瓶外的温度有什么不同？（3）我们做的是风的形成的模拟实验，你认为自然界中的风是怎样形成的？实验前你们的猜想是怎样？实际呢？教师小结：风的形成与气温有关，热地方的空气轻，压力小，冷的地方空气重，压力大，当两地冷热温度不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成了风。四、对比辨析 总结提升我们来看一个短片 播放视频在地球上风无处不在，与我们的生活密切相关。彩旗飘扬，帆船疾驶，林涛：怒吼，波浪汹涌这些都是风的作用，它高兴时，悠闲漫步，轻摇柳枝；发怒时，则狂奔乱舞，拔树倒屋。那在月球上有没有风呢?课下查阅有关资料，进一步探究风的奥秘。现在请大家浏览一下老师带给你们的一点资料：曾有个诗人这样写道：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。这首诗描绘的就是斜。这首诗描绘的就是风风。
