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1、（苏教版）四年级科学上册教案（苏教版）四年级科学上册教案 第五单元第五单元 排序和分类排序和分类 1.1.排序排序 一、教学目标：一、教学目标：1能独立根据物体的同一特征进行简单排序。2能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。3初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。 二、教学重难点：二、教学重难点：重点：利用某一特征或多种特征进行排序。难点：找出物体的共同特征。 三、教学准备：三、教学准备：教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。教学过程：（一）游戏导入，揭示课题。1.游戏“排队” ，并说说是按什么来排的？2.揭示：生活中，我们常常
2、像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。 （板书课题）（二）学会简单排序。A.根据物体的某一特征来排序。1.谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？2.活动，填写排序结果。3.成果交流。4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。B.判断物体排序的特征：1.快速说出下列物体是根据什么特征来排序的？2.出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按什么特征来排序的？3.学生实验，寻求答案。4.交流，相机出示“资料库” 。（三）学会复杂排序。1.谈话：刚才我们都是根据物体的同一
3、种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。2.（出示塑料薄膜）找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征？3.学生交流。4.提问：如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度，该怎么做？5.学生示范演示，教师相机指导实验记录。6.自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。7.实验汇报。8.小结：根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。（四）全课总结、拓展运用。1.拓展：编排速成班活动。2. 课外实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下碗橱、收拾一下衣柜等。
